2024秋九年级物理上册 第15章 探究欧姆定律15.1 电能与电功说课稿（新版）粤教沪版.docx

2024秋九年级物理上册第15章探究欧姆定律15.1电能与电功说课稿（新版）粤教沪版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、设计思路

本节课以“2024秋九年级物理上册第15章探究欧姆定律15.1电能与电功”为内容，通过实验探究电能与电功的关系，引导学生理解电功的概念及其计算方法。教学过程中，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究能力。

二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验探究电能与电功的关系，提高学生观察、分析、归纳总结的能力。增强学生运用物理知识解决实际问题的意识，提升科学思维能力。同时，引导学生理解电功的概念，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级物理学习之前，已经接触了基础的电路知识和电流、电压等概念。他们可能已经了解了电路的基本组成和简单电路的连接方式，以及电流、电压和电阻之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对物理学科抱有较高的兴趣，尤其是对与日常生活相关的电学知识。他们在学习上具有一定的抽象思维能力，能够理解物理概念和公式。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过理论推导来理解物理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习电能与电功时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对电能和电功的概念理解不够深入，难以区分两者之间的关系；其次，在计算电功时，学生可能对功率的计算公式掌握不牢固，容易出错；最后，学生在进行实验探究时，可能缺乏科学探究的方法和技巧，导致实验结果不准确。

四、教学资源

-软硬件资源：电流表、电压表、滑动变阻器、电源、导线、灯泡、电池、实验台

-课程平台：物理教材、教学参考书

-信息化资源：电功和电能的计算公式演示软件、电路连接仿真软件

-教学手段：实物演示、多媒体课件、课堂讨论、小组合作探究

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活中电灯、电器等用电场景的视频，引导学生思考电能的用途和重要性。

2.提出问题：电能是如何被转化为其他形式的能量的？如何计算电能的消耗？

3.引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解电功的概念：通过实验演示，展示电流做功的过程，引导学生理解电功的定义。

2.讲解电功的计算公式：结合实验数据，讲解电功的计算方法，引导学生掌握公式W=UIt。

3.讲解电能的概念：通过对比电功和电能的区别，引导学生理解电能的含义。

4.讲解电能的转换：结合生活中常见的电器，讲解电能与其他形式能量的转换过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，巩固电功和电能的计算方法。

2.学生展示解题过程，教师点评并解答学生的疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何根据电功公式计算电流通过电阻时产生的热量？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实验探究：分组进行实验，探究电功与电流、电压、电阻之间的关系。

-实验步骤：连接电路，记录电流、电压、电阻和电功的数值。

-实验现象：观察电流、电压、电阻和电功的变化规律。

-数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论。

2.小组讨论：各小组分享实验结果，教师引导学生总结电功与电流、电压、电阻之间的关系。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生运用所学知识，分析生活中常见的电器，计算其消耗的电能。

2.学生思考如何提高电能的利用效率，提出合理建议。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和体会。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，帮助学生巩固知识。

教学双边互动，注重学生的参与和体验，使学生在轻松愉快的氛围中掌握电功和电能的知识，培养科学探究能力和解决问题的能力。教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解电能和电功的概念，区分两者之间的关系。

-学生能够熟练运用公式W=UIt计算电功，并能根据实际情况进行适当的变形和推导。

-学生能够理解电能与其他形式能量的转换过程，如电能转化为热能、光能等。

2.能力提升方面：

-学生通过实验探究，提高了观察、分析、归纳总结的能力，能够将理论知识与实际操作相结合。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，分析电路中的电能消耗，为家庭或生活中的节能提供思路。

-学生在小组讨论和合作中，培养了沟通