1 我们爱整洁（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册.docx

1我们爱整洁（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册

主备人

备课成员

教材分析

1我们爱整洁（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册。本课内容紧密联系学生生活实际，旨在培养学生良好的卫生习惯，提高学生自我管理能力。通过具体案例和活动，让学生认识到整洁的重要性，学会整理个人物品和保持环境卫生，培养良好的生活素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的道德素养、生活能力和自我管理能力。通过学习，学生能够认识到整洁环境的重要性，培养爱护公共财物和自我服务的能力，形成良好的生活习惯和文明礼仪，增强集体荣誉感和责任感。

学情分析

一年级下册的学生正处于初步形成良好行为习惯的关键时期。这一阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但自控能力和生活自理能力相对较弱。在知识层面上，他们对卫生知识有一定了解，但往往停留在表面，缺乏系统认识。在能力方面，学生初步具备观察、模仿和简单的实践能力，但合作能力和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的道德认知尚处于初步形成阶段，对集体荣誉感和责任感的理解较为浅显。

行为习惯上，一年级学生往往表现出以下特点：部分学生能自觉保持个人卫生，但整体上对公共环境的整洁意识不足；在个人物品整理方面，学生存在一定困难，缺乏条理性和持续性；在课堂上，学生容易分心，注意力难以长时间集中。

这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生需要教师引导，通过具体案例和实践活动，帮助他们理解整洁的重要性；其次，教师在设计教学活动时，应注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣；最后，教师需关注学生的个体差异，提供差异化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学课件：包含图片、动画等视觉元素，用于展示整洁环境的重要性。

-实物教具：如清洁工具、个人物品（如书本、文具等），用于实际操作和体验。

-视频资源：关于个人卫生和环境保护的短片，用于直观展示整洁行为。

-活动材料：如卡片、标签等，用于分组活动和角色扮演。

-教学环境：整洁的教室环境，营造良好的学习氛围。

-信息化资源：网络图片库、在线教育平台等，用于拓展教学资源。

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑等），辅助教学活动。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生进入教室，观察教室的整洁程度，提出问题：“同学们，你们觉得我们的教室整洁吗？为什么？”

2.提出问题：引导学生思考整洁环境的重要性，例如：“整洁的环境对我们有什么好处？”

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的主题，并强调整洁行为对于个人和集体的意义。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解整洁行为的意义（5分钟）

-教师结合实际案例，阐述整洁行为对个人健康、学习和生活的积极影响。

-强调整洁环境对于维护集体荣誉和促进人际交往的重要性。

2.介绍个人卫生习惯（10分钟）

-讲解个人卫生的基本要求，如勤洗手、剪指甲等。

-通过图片和视频展示正确的个人卫生行为。

3.讲解环境卫生知识（5分钟）

-介绍公共场所的卫生标准，如不乱扔垃圾、保持地面整洁等。

-通过图片和视频展示公共场所的卫生现状。

4.分组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论如何保持个人和环境卫生。

-小组成员轮流发言，教师及时给予反馈和指导。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实物操作练习（5分钟）

-教师发放清洁工具和物品，引导学生进行实际操作，如扫地、擦桌子等。

-教师巡视指导，确保学生掌握正确的操作方法。

2.情境模拟（5分钟）

-教师创设情境，让学生模拟在公共场所保持环境卫生的行为。

-学生分组进行角色扮演，展示正确的环境卫生习惯。

（四）课堂提问（5分钟）

1.回顾知识点：教师提问，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

2.应用拓展：教师提问，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行“环境卫生知识竞赛”。

-竞赛内容涵盖本节课所学的知识点。

-教师提供奖励，激发学生的参与热情。

2.角色扮演：让学生扮演教师和家长，讨论如何在家中培养良好的环境卫生习惯。

-学生通过角色扮演，深入理解整洁行为的重要性。

3.反馈交流：教师邀请学生分享自己的学习心得，其他学生进行点评。

-教师总结学生的发言，强调本节课的核心素养目标。

教学过程总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-环保意识培养：介绍国内外环保组织的活动，如世界环境日、地球一小时等，让学生了解环保的重要性。

-垃圾分类知识：提供垃圾分类的图片和视频，帮助学生掌握垃圾分类的基本原则和方法