2.1塑造地表形态的力量 说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

2.1塑造地表形态的力量说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2.1塑造地表形态的力量说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

本章节内容紧密联系课本，以高中地理人教版选择性必修1《地表形态与地表过程》为依据，围绕地表形态的塑造力量展开。通过分析地质构造、气候、水文、生物等自然因素对地表形态的影响，使学生掌握地表形态的形成机制和演变过程，培养学生对地理环境的认知能力和分析能力。

二、核心素养目标

培养学生对地理环境的观察力和分析能力，通过研究地表形态的塑造力量，提升学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。增强学生的人文地理素养，引导学生理解自然与人类活动的相互作用，树立可持续发展的观念。同时，通过探究活动，培养学生的地理实践力和地理思维，提高学生的地理科学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触过地理学基础知识，对地球的圈层结构、地球运动、气候类型等有一定的了解。然而，对于地表形态的塑造力量这一专题，学生可能仅停留在表面认识，缺乏深入理解和系统分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和地理环境普遍感兴趣，但学习兴趣点可能因个体差异而异。部分学生具备较强的观察力和空间想象力，能够通过地图和图像理解地理信息；而另一些学生可能更倾向于通过文字和数据分析来学习。在学习能力方面，学生已具备一定的地理知识储备和逻辑思维能力，但在分析复杂地理现象和综合运用知识解决问题时，仍需进一步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地表形态的塑造力量时，可能面临以下困难和挑战：一是对地质构造、气候、水文等自然因素的复杂关系理解困难；二是难以将所学知识应用于实际问题的分析和解决；三是缺乏对地理环境的整体认知和可持续发展观念的培养。针对这些困难，教师需采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步克服学习障碍。

四、教学资源

1.软硬件资源：地理教学软件、数字地球仪、投影仪、计算机、笔记本电脑、平板电脑。

2.课程平台：学校地理教学平台、地理学习网站、在线教育资源库。

3.信息化资源：地理教学视频、地图资源库、卫星影像、地理信息系统（GIS）数据。

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、多媒体课件、互动式教学软件、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“塑造地表形态的力量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同地质构造对地表形态有何影响？”“气候因素如何塑造地表形态？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地表形态塑造的基本概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“塑造地表形态的力量”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地形地貌的图片或视频，引出“塑造地表形态的力量”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地质构造、气候、水文、生物等因素对地表形态的影响，结合实例如喜马拉雅山脉的形成、冰川侵蚀等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如讨论河流侵蚀与沉积对河岸形态的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地表形态塑造的复杂过程。

实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解地表形态塑造的原理和过程，掌握分析地表形态变化的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“塑造地表形态的力量”课题，布置案例分析作业，如分析某地区地表形态变化的原因。

提供拓展资源：提供与地表形态塑造相关的拓展资源，如地理杂志、学术论文等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究地表形态塑造的某个特定方