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《语文园地六》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《语文园地六》2024-2025学年三年级上册语文中的“古诗欣赏”和“词语运用”两部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经接触过一些古诗，具备基本的阅读理解能力；本节课的古诗《山行》与之前学过的诗歌风格相近，便于学生理解和欣赏。同时，词语运用部分与学生的日常语言运用紧密相关，有助于提高学生的词汇积累和运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化自信，通过欣赏《山行》这首古诗，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感；二是语言建构与运用，通过学习古诗的韵律和词语的运用，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；三是审美鉴赏与创造，引导学生发现诗歌的美，培养审美情趣和创造力；四是思维发展与提升，通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《山行》古诗的意境和作者的情感；2.学习古诗中的生字词，并能在实际语境中运用。

难点：1.理解古诗的意象和象征意义；2.运用古诗中的词汇进行仿写或续写。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗中的自然景物，引导学生体会诗人的情感。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解生字词的意义和用法，并通过组词、造句等活动加强记忆。

3.组织学生进行角色扮演，让学生模拟诗人的视角，体验诗中的意境，从而加深对古诗的理解。

4.设计仿写和续写活动，鼓励学生运用学到的词汇和句式，提高语言运用能力。同时，提供适当的范例和指导，帮助学生突破写作难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《语文园地六》2024-2025学年三年级上册语文教材，以便学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描绘秋天的风景图、与《山行》相关的背景音乐视频等，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供充足的书写空间，确保教学活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《山行》古诗的背景资料、诗人介绍和诗句翻译，明确预习《山行》的意境和情感体验。

设计预习问题：围绕《山行》的意境、诗人的旅行感受以及诗句中的意象，设计问题如“你认为这首诗描绘了一个怎样的秋天？”和“诗人是如何表达对山色的喜爱的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生预习《山行》的进度，确保学生有足够的时间进行阅读和思考。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解《山行》的背景和诗句内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片或播放相关音乐，引出《山行》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的基本结构、韵律和意象，结合《山行》的具体诗句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《山行》的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对《山行》的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的结构和意象。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对古诗的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于《山行》的读后感，要求学生表达对诗中意象和情感的理解。

提供拓展资源：推荐一些关于秋天或古诗欣赏的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对《山行》的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的古诗学习和欣赏。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的学习过程和成果。

知识点梳理

《语文园地六》2024-2025学年三年级上册语文知识点梳理如下：

一、古诗欣赏

1.理解古诗的基本结构，包括标题、作者、正文和注释。

2.体会古诗的韵律美，包括平仄、押韵等。

3.感受古诗的意境，通过诗句中的意象、比喻等手法，理解诗人的情感和思想。

4.学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

二、词语运用

1.掌握词语的基本含义，包括本义、引申义和比喻义。

2.学会词语