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Unit1GreetingsLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1GreetingsLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，培养学生对英语学习的兴趣，以及在实际情境中运用英语进行简单交流的能力。结合三年级学生的认知水平和发展特点，通过生动有趣的课堂活动，让学生在参与中学习，激发学生的学习热情，为后续英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习问候语和自我介绍，使学生能够正确听、说、读、写基本的英语交际用语，提升学生的英语口头表达和书写能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们问候和自我介绍的方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，通过课堂活动激发学生的思维活力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在英语学习中形成良好的学习习惯和方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语字母和单词。

-学生可能对简单的英语问候语有了初步的了解。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的英语交流场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够较快地掌握新知识。

-学生喜欢互动性强、富有游戏性的学习方式，对于视觉和听觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音上遇到困难，尤其是英语中的特殊音素。

-在实际运用中，学生可能会因为害羞或紧张而不愿意开口说英语。

-学生可能在理解和使用英语语法结构时感到困惑，例如疑问句和祈使句的使用。

-部分学生可能在家庭环境中缺乏英语实践机会，导致学习效果受限。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教精通版英语三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与问候语和自我介绍相关的图片、音频以及动画视频，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.教学工具：准备白板、马克笔、教学卡片等辅助教学工具。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，方便学生进行互动练习和小组活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本课的预习资料，包括课文录音和单词卡片，要求学生预习并模仿发音。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，引导学生思考如何用英语进行自我介绍。

-监控预习进度：通过微信群的语音功能，让学生发送自我介绍的录音，以监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求预习，模仿单词和句子的发音。

-思考预习问题：学生思考如何用英语进行自我介绍，并尝试表达。

-提交预习成果：学生将自我介绍录音发送至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前熟悉课程内容。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语自我介绍视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解本课重点句型“Howareyou?Mynameis...”等。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟问候和自我介绍的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何运用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践新学的问候语和自我介绍。

-提问与讨论：学生就学习中遇到的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点句型和用法。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-掌握基本的英语问候和自我介绍技能。

-通过实践，提高学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关练习题，要求学生用英语写一篇自我介绍。

-提供拓展资源：提供一些英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，练习用英语进行自我介绍。

-拓展学习：学生利用提供