第二章 第三节 第2课时 长江（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）.docx

第二章第三节第2课时长江（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第二章第三节第2课时《长江》主要介绍了长江的地理位置、流域范围、流域特征、开发利用等知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的“中国地理”知识相联系，如中国主要河流的分布、地形地貌等，有助于学生形成对中国地理环境的整体认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括：

1.提升空间思维，通过分析长江的地理位置和流域范围，培养学生对地理空间的认识和空间思维的能力。

2.增强区域认知，引导学生了解长江流域的自然环境和人文地理特征，提高对区域差异的认识。

3.培养人地协调观，探讨长江的开发与保护问题，使学生认识到人与自然和谐共生的重要性。

4.发展综合思维，通过多角度分析长江的地理现象，培养学生综合运用地理知识解决问题的能力。

学情分析

本节课针对八年级上册的学生进行教学，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对自然现象和地理知识有浓厚的兴趣。然而，由于地理学科是一门综合性较强的学科，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些基本的地理知识，如中国地图、主要河流等，但系统性和深度不足。他们对长江这一重要河流的了解可能仅限于表面，缺乏对其地理位置、流域特征等方面的深入认识。

2.能力水平：学生在空间思维和地理信息系统应用能力方面有待提高。他们可能难以将地理知识与实际生活相结合，对地理现象的分析和解决能力有限。

3.素质发展：学生在团队合作、探究学习等方面表现出一定的潜力，但部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、纪律性较差等问题，影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.结合学生已有知识，引导学生逐步深入理解长江的地理特征。

2.通过实践活动，提高学生的空间思维和地理信息系统应用能力。

3.培养学生的团队合作精神和自主学习能力，激发学习兴趣。

4.加强课堂纪律管理，确保教学活动的顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.采用讲授法，系统讲解长江的地理位置、流域特征等基础知识，帮助学生建立完整的地理知识框架。

2.引入讨论法，引导学生分组讨论长江的开发与保护问题，提高学生的参与度和批判性思维能力。

3.运用案例分析法，通过分析长江流域的典型案例，加深学生对地理现象的理解和实际应用能力。

2.利用多媒体设备，展示长江流域的地图、图片和视频资料，直观展示地理空间信息。

2.依托地理信息系统软件，进行虚拟现实教学，让学生亲身体验长江流域的自然和人文环境。

3.设计互动式教学软件，通过游戏、测验等形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕长江的地理位置、流域特征等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“长江流经哪些省份？”“长江流域的自然环境有哪些特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江的地理位置、流域特征等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长江的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长江流域的图片或视频，引出长江这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长江的流域范围、水文特征、经济意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论长江的开发与保护问题，如“如何平衡长江的经济发展与环境保护？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通