Unit 6 Developing the Topic-Reading for Writing 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册.docx

Unit6DevelopingtheTopic-ReadingforWriting说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

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设计意图

本节课旨在通过仁爱科普版英语七年级上册Unit6DevelopingtheTopic-ReadingforWriting的教学，帮助学生掌握阅读与写作的基本技能，提高学生的英语综合运用能力。通过深入分析课文内容，引导学生理解主题，培养他们的写作思维和表达能力，同时注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过Unit6DevelopingtheTopic-ReadingforWriting的学习，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力和书面表达能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够了解和感知中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析和评价课文内容，培养学生的批判性思维和创新性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，培养合作学习精神，提高学生的英语学习兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的关键词汇和短语：例如，本单元中关于描述人物特征和活动的词汇，如appearance、personality、hobbies等，以及相关句型如Howdoeshe/shelook?和Whatdoeshe/sheliketodo?。

-理解阅读策略：教会学生如何通过标题、图片和关键词预判文章内容，如何使用上下文线索理解生词，以及如何识别文章的主旨和细节信息。

-写作技巧的培养：指导学生如何根据阅读材料进行仿写，如何组织段落，使用恰当的连接词等，例如，使用Firstly、Secondly等来组织段落。

2.教学难点

-阅读理解中的推理判断：学生可能难以从文章中推断出隐含的信息，例如，从描述一个人物的外貌和行为中推断其性格特点。

-写作中的语法错误：学生在写作时可能会犯时态、主谓一致、名词复数等语法错误，例如，在描述过去的事件时正确使用过去时态。

-长句子的理解和仿写：本单元中的文章可能包含一些较长的复合句，学生可能难以理解其结构并进行仿写，例如，Althoughheisquiet,hehasalotoffriendsbecauseheisverykindandhelpful.。教师需要通过分解句子结构、解释从句的使用等方法帮助学生掌握。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过完成具体任务来学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟情景，用所学语言描述人物特征和喜好，增强实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，为学生提供真实的语言环境，提高听力理解和口语表达能力。

4.实施项目导向学习，让学生围绕一个主题进行探究，最终形成书面报告，以此提升写作技能和团队合作。

教学过程

Step1:导入新课

-向学生简要介绍本节课的主题：“Unit6DevelopingtheTopic-ReadingforWriting”。

-利用多媒体展示一张引人入胜的图片，如一个有趣的人物角色，引发学生对人物描述的兴趣。

-提问：“你们能描述一下这张图片中的人物吗？”让学生自由发言，激活已有知识。

Step2:预读

-分发课文材料，让学生快速浏览标题、图片和首段，预测文章可能讨论的内容。

-提问：“你们认为这篇文章会讲些什么？”让学生分享他们的预测。

Step3:阅读理解

-指导学生细读课文，关注关键词汇和短语。

-提问：“文章中描述了哪些人物特征？他们喜欢做什么？”

-让学生回答问题，并引导他们使用文章中的信息来支持答案。

Step4:分析与讨论

-分析课文中的难句和复杂结构，解释其含义和用法。

-分组讨论，让学生就文章中的主题进行深入探讨，如人物性格对人际关系的影响。

-每组选择一位代表汇报讨论结果。

Step5:写作准备

-向学生介绍写作任务：仿照课文，描述一个他们熟悉的人物。

-讨论写作策略，如如何组织段落，使用连接词，以及如何避免常见的语法错误。

Step6:实践写作

-给学生一定的时间独立完成写作任务。

-在写作过程中，巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

Step7:写作展示与反馈

-邀请几名学生分享他们的写作作品。

-其他学生提供反馈，讨论作品的优点和需要改进的地方。

-教师总结反馈，强调写作中的亮点和需要注意的问题。

Step8:互动游戏

-设计一个游戏，如“人物特征猜猜猜”，让学生运用所学