七年级语文下册 第三单元 10 老王说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第三单元10老王说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第三单元10老王

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文本理解与鉴赏：培养学生深入理解文本内容，感受老王的善良与真诚，提升对人物形象的分析鉴赏能力。

2.语言表达与运用：通过模仿老王的语言风格，锻炼学生的语言表达能力，学会用恰当的语言表达情感。

3.思维品质与审美：引导学生思考社会现象，培养批判性思维，同时感受作品中的美，提升审美情趣。

4.文化传承与理解：让学生了解老王的故事，传承中华民族的传统美德，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解老王的人物形象：本节课的核心是深入理解老王这一人物形象，包括他的性格特点、生活背景以及他对生命的尊重和热爱。例如，通过分析老王对工作的认真态度和对生活的乐观精神，让学生体会人物形象的丰富性和深度。

-理解作品的主题思想：把握作品传达的尊老爱幼、助人为乐的社会价值观，以及面对困境时保持乐观向上的生活态度。例如，通过讨论老王在逆境中的行为，引导学生认识到这些价值观的重要性。

2.教学难点

-老王形象的多面性：学生可能难以把握老王形象的多面性，包括他的社会地位、生活困境以及他的内心世界。例如，在分析老王的善良与无奈时，学生可能难以理解这种复杂的情感交织。

-作品情感的表达：老王的故事中蕴含着丰富的情感，如同情、尊重和感激。学生可能难以准确把握这些情感的细微差别。例如，在讨论老王与作者之间的互动时，学生可能难以理解其中的感激之情是如何逐渐建立的。

-文本细节的解读：作品中的细节描写可能对学生来说难以理解，如老王的日常生活场景和内心独白。例如，在分析老王的生活环境时，学生可能难以想象他的生活环境对他的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册教材，特别是第三单元第10课《老王》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《老王》相关的图片，如老王的肖像画或生活场景，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解人物形象和生活背景。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示课文中的关键段落和细节，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于老王的故事视频，引发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们认为老王是一个怎样的人？他的故事给你们带来了怎样的感受？

3.学生回答后，教师简要总结，引出课题《老王》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.人物分析（5分钟）

-通过阅读课文，引导学生分析老王的性格特点、生活背景等。

-例如，提问：老王有哪些优点和缺点？他为什么会成为我们学习的榜样？

-学生分组讨论，教师巡视指导。

2.主题思想（5分钟）

-分析课文传达的尊老爱幼、助人为乐的社会价值观。

-例如，提问：课文中的哪些情节体现了这些价值观？

-学生回答后，教师总结。

3.语言风格（5分钟）

-分析老王的语言风格，如朴实、真挚、幽默等。

-例如，提问：请找出课文中体现老王语言风格的句子，并简要分析。

-学生回答后，教师总结。

4.情感体验（5分钟）

-引导学生体验老王的情感，如同情、尊重、感激等。

-例如，提问：你在阅读课文时，有哪些情感体验？

-学生回答后，教师总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.创设情境，让学生扮演课文中的角色，模拟对话。

2.分组讨论，让学生分享自己的扮演体验和感受。

3.教师点评，总结学生在扮演过程中的表现。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对老王有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考。

2.学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

3.教师与学生进行角色扮演，让学生感受老王的故事。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：我们在现实生活中如何践行尊老爱幼、助人为乐的价值观？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调实践的重要性。

（七）总结与作业（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结。

2.布置作业：让学生写一篇关于老王的故事读后感。

教学时长：40分钟

备注：在实际教学过程中，教师可根据学生的反馈和课堂气氛灵活调整教学环节和用时。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-人物背景资料：提供关于老王原型人物的相关背景资料，包括其生平、社会地位、时代背景等，