11 白桦 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

11白桦说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文四年级下册第11课《白桦》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《白桦》这首诗歌为主要学习内容，与学生在三年级下册学习过的诗歌阅读和鉴赏知识相关联，通过诗歌的学习，帮助学生进一步提升诗歌鉴赏能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力，具体目标如下：1.提升学生对自然美和人文情感的感知力，通过对《白桦》诗歌的学习，使学生能够体会到自然景观与人文情感的交融。2.培养学生的语言表达和文字鉴赏能力，通过阅读、背诵、分析和创作，增强学生运用语言表达思想和情感的能力。3.增强学生的文化自信和民族自豪感，让学生在了解白桦树这一文化符号的同时，感受中华民族优秀传统文化的魅力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解诗歌《白桦》的主题思想，体会作者对白桦树的情感表达。

2.品味诗歌的语言美，学习诗歌的写作手法。

难点：1.理解诗歌中隐喻和象征的含义，把握诗歌的情感脉络。

2.体会诗歌中自然美与人文情感的交融，提升审美能力。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、默读、分组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

2.结合诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的象征意义和情感表达。

3.引导学生关注诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，通过实例分析提升学生的鉴赏能力。

4.设计写作练习，鼓励学生模仿诗歌的写作手法，创作自己的诗歌作品，以此加深对诗歌的理解和运用。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解诗歌的背景、作者及诗歌的结构，帮助学生初步理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验诗歌中的情感，加深对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的图片、作者生平及创作背景，丰富教学内容。

2.音乐辅助教学：播放与诗歌意境相符的音乐，营造氛围，激发学生的情感共鸣。

3.实物展示：引入白桦树实物或模型，让学生直观感受诗歌中的自然元素，增强教学直观性。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放白桦树的自然风光视频，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么树吗？它在我们的生活中有什么作用？”

3.学生回答后，教师简要介绍白桦树的特点和象征意义。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解诗歌《白桦》的背景和作者生平，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

2.指导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

3.分析诗歌的结构，讲解诗歌中的意象、象征和修辞手法。

4.引导学生体会诗歌中的情感，如对白桦树的赞美、对生活的热爱等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.教师挑选有代表性的观点进行点评和总结。

3.学生尝试用诗歌的形式，创作与白桦树相关的小诗。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“诗歌中‘白桦’这一意象有什么象征意义？”

2.学生回答后，教师进行讲解和补充。

3.提问：“诗歌中的哪些修辞手法让你印象深刻？”

4.学生回答后，教师进行讲解和示范。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，朗读诗歌，并分享自己的感受。

2.学生之间互相评价，提出改进意见。

3.教师针对学生的朗读和创作进行点评，给予鼓励和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问：“同学们，你们觉得生活中还有哪些事物具有象征意义？”

3.学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

教学过程总用时：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《白桦林的传说》：这是一篇关于白桦树传说的故事，通过故事的形式，让学生了解白桦树在民间传说中的地位和象征意义。

-《白桦树下的约定》：一篇描写白桦树下的美丽景致和人与人之间美好约定的散文，让学生感受自然之美与人文情感的交融。

-《白桦树与俄罗斯文化》：介绍白桦树在俄罗斯文化中的地位，以及与俄罗斯文学、艺术等方面的联系。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅有关白桦树的资料，了解其生长习性、分布区域等科学知识。

-组织学生参观校园或社区内的白桦树，观察其生长状态，并与诗歌中的描写进行对比。

-引导学生思考白桦树在不同文化中的象征意义，如俄罗斯文化中的和平、友谊，中国传统文