2024-2025学年高中语文 11 后赤壁赋说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文11后赤壁赋说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文11后赤壁赋

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过分析《后赤壁赋》的写作手法和情感表达，引导学生深入理解苏轼的豪放与旷达，提升他们对古代散文的审美鉴赏能力。同时，通过作品与苏轼生平的结合，培养学生对历史人物的了解和尊重，增强他们的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解苏轼在《后赤壁赋》中表达的豪放与旷达的人生态度。

②把握文章的写作手法，如借景抒情、情景交融等，分析其艺术特色。

2.教学难点，

①理解苏轼复杂的思想情感，包括对人生、自然和宇宙的感悟。

②分析作者在文中的比喻、象征等修辞手法，以及如何通过这些手法传达情感和思想。

③结合历史背景和苏轼的生平经历，帮助学生理解作品的深层含义。

④培养学生独立思考和批判性阅读的能力，通过讨论和比较，提升对文学作品的整体把握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导性讲解，帮助学生把握文章的主旨和艺术特色，随后组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对苏轼人生态度和作品情感的理解。

2.设计“赤壁之旅”角色扮演活动，让学生扮演苏轼，通过情景模拟来体验作者的情感变化，增强对作品内容的感知。

3.利用多媒体展示赤壁的历史图片和苏轼的生平资料，帮助学生更好地理解文本背后的文化背景和历史情境。

4.结合网络资源，引导学生进行在线搜索和比较阅读，拓展学生的知识视野，提高他们的信息检索和批判性思维能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示赤壁古战场的历史图片，激发学生对《后赤壁赋》的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对赤壁之战有多少了解？赤壁之战对历史产生了哪些影响？”

3.学生自由发言，教师总结并引出苏轼及其《后赤壁赋》。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师讲解《后赤壁赋》的背景知识，包括苏轼的人生经历和创作背景。

2.分析文章的结构，介绍文章的起承转合。

3.深入解读文章内容，重点讲解苏轼的豪放与旷达的人生态度。

-阐述文章中“月明星稀，乌鹊南飞”等句所表达的情感。

-分析苏轼对人生、自然和宇宙的感悟。

4.分析文章的写作手法，如借景抒情、情景交融等。

-以“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”为例，讲解比喻、象征等修辞手法。

5.结合历史背景和苏轼的生平经历，帮助学生理解作品的深层含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析《后赤壁赋》中苏轼的人生态度。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在《后赤壁赋》中，苏轼对人生有哪些感悟？”

2.学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们是苏轼，面对人生的困境，会如何选择？”

2.学生自由发言，教师点评并总结。

3.组织学生进行“赤壁之旅”角色扮演活动，让学生扮演苏轼，体验其情感变化。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调苏轼的豪放与旷达的人生态度。

2.提出拓展性问题：“在现实生活中，如何培养自己的豪放与旷达？”

3.学生自由发言，教师点评并总结。

教学用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《后赤壁赋》的内容，掌握苏轼的豪放与旷达的人生态度。

-学生能够识别和分析文章中的修辞手法，如比喻、象征等，并理解其在文中的运用。

-学生能够结合历史背景和苏轼的生平，深入理解作品的深层含义和文化价值。

-学生通过参与讨论和角色扮演，提高了对文学作品的整体把握能力。

2.思维能力：

-学生在分析《后赤壁赋》时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过讨论和提问，学会了如何从不同角度分析问题，提高了解决问题的能力。

-学生在拓展思考环节，能够将作品中的思想与现实生活中的人生态度相联系，提升了思辨能力。

3.语文素养：

-学生在阅读《后赤壁赋》的过程中，提高了古文阅读能力，增强了语感。

-学生通过学习苏轼的写作手法，学会了如何运用古文的表达方式，提高了自己的写作水平。

-学生在课堂互动中，锻炼了口头表达能力，学会了如何清晰、准确地表达自己的观点。

4.文化意识：

-学生通过学习《后赤壁赋》，加深了对中