认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx

认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《认识立体图形》是2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）教材第三章第一节的内容。本节课主要让学生通过观察、操作、比较等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等常见的立体图形，并能够正确命名这些图形。具体内容包括：

1.立体图形的定义与特点；

2.常见立体图形：长方体、正方体、圆柱和球的认识；

3.立体图形的命名；

4.通过实物和模型操作，培养空间观念和几何直观能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的空间观念，通过观察和操作立体图形，使学生能够识别和描述不同立体图形的特征，从而发展学生的空间想象力和几何直观能力。

2.增强学生的几何抽象能力，通过将实物抽象为几何图形，提高学生对立体图形概念的理解和运用。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过分类、比较和推理，让学生学会分析立体图形之间的关系，解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-立体图形的识别和命名：本节课的核心内容是让学生能够识别长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确命名。例如，通过展示实物或模型，让学生观察并指出哪些是长方体，哪些是正方体，以及它们各自的特征。

-立体图形的特征描述：教师需要强调立体图形的各个面、棱和顶点的特征，如长方体有6个面、12条棱和8个顶点，正方体的所有面都是正方形等。通过具体的例子，让学生理解和掌握这些基本概念。

2.教学难点

-立体图形的空间想象：对于一年级的学生来说，将二维图形转化为三维空间中的立体图形是一项挑战。例如，学生可能难以理解正方体的每个面都是正方形，因为他们在日常生活中接触到的正方体实物（如魔方）可能会因为角度问题而看起来不同。

-立体图形的区分：在识别长方体和正方体时，学生可能会混淆两者，因为它们都有六个面。教师可以通过具体的例子，如展示一个长方体的模型和一个正方体的模型，让学生触摸和比较，从而理解长方体的长、宽、高不同，而正方体的长、宽、高都相等。

-立体图形的抽象概念：学生可能难以理解立体图形的抽象概念，如“顶点”、“棱”等。教师可以通过实际操作，如用小棒和球体构建简单的立体图形，让学生直观地看到顶点和棱，从而帮助学生理解这些概念。

四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、实物展示台

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）、数学教学软件

-教学模型：长方体、正方体、圆柱和球模型

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、互动式教学应用

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏化学习

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要开始学习一个新的数学内容——认识立体图形。请大家先观察一下我们的周围，你能发现哪些立体图形呢？

-（学生）桌子、椅子、书本、球...

-（教师）很好，我们的生活中充满了各种各样的立体图形。那么，今天我们就来认识一些常见的立体图形，你们准备好了吗？

2.立体图形的初步感知

-（教师）首先，请大家看这个长方体模型，谁来描述一下它的特征？

-（学生）它有六个面，每个面都是长方形。

-（教师）非常准确。那么，我们再来摸一摸这个长方体，感受一下它的棱和顶点。

-（学生）棱是长方体上的直线部分，顶点是棱的交汇处。

-（教师）很好，现在请大家拿出自己的长方体模型，仔细观察并感受一下它的特征。

3.立体图形的识别和命名

-（教师）接下来，我们来学习如何识别和命名立体图形。请大家看这个正方体模型，它和长方体有什么不同？

-（学生）正方体的每个面都是正方形，而长方体的面是长方形。

-（教师）很好，正方体是长方体的一种特殊情况。现在请大家拿出自己的正方体模型，观察并命名它。

-（学生）正方体。

4.立体图形的特征描述

-（教师）我们已经认识了长方体和正方体，那么圆柱和球又是什么样的呢？请大家看这个圆柱模型，它有什么特征？

-（学生）圆柱有两个底面和一个侧面，底面是圆形。

-（教师）很好。现在请大家拿出自己的圆柱模型，观察并描述它的特征。

-（学生）圆柱的侧面是曲面，底面是圆形。

-（教师）接下来，我们来看这个球模型，它有什么特征？

-（学生）球没有面，它是一个完整的曲面。

-（教师）正确。球是一个非常特殊的立体图形，它没有棱和顶点。

5.立体图形的区分和比较

-（教师）现在我们已经认识了四种常见的立体图形，那么如何区分它们呢？请大家拿出自己的模型，比较一下长方体和正方体，它们有什么不同？

-（学生）长方体的长、宽、高不同，而正方体的长、宽、高都相等。