4.1猜数游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024).docx

4.1猜数游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)

主备人

备课成员

教学内容

4.1猜数游戏

北师大版一年级上册数学教材中，本节课主要围绕“4.1猜数游戏”展开，通过一系列有趣的猜数游戏活动，帮助学生理解和掌握10以内数的顺序和大小比较，培养学生的观察、推理和表达能力。教学内容包括：1.介绍猜数游戏的基本规则；2.通过游戏活动，让学生体验10以内数的顺序和大小比较；3.引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

培养学生对数学活动的兴趣，提高观察、比较和推理能力。通过参与猜数游戏，学生能够理解数的大小关系，增强数学思维，培养逻辑推理和问题解决能力。同时，通过游戏合作，提升学生的团队协作和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字有一定的认识，能够识别和说出1-10的数字，但对于数字的顺序和大小比较的理解还不够深入。他们可能已经通过日常生活中的经验对大小概念有所感知，但缺乏系统性的数学学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是通过游戏和互动活动。他们的学习能力主要体现在模仿和直观体验上，喜欢通过动手操作和游戏来学习。学习风格上，他们需要教师更多的引导和鼓励，通过视觉和听觉的结合来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习10以内数的顺序和大小比较时，学生可能会遇到以下困难：一是对数字顺序的记忆混淆，二是难以理解抽象的大小概念，三是缺乏比较数字大小的直观工具。此外，学生在参与猜数游戏时，可能因为紧张或缺乏经验而不敢积极表达自己的猜测，需要教师给予适当的鼓励和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（数字卡片、小玩具等），多媒体设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：学校内部的教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：数字化的数数和比较游戏软件，在线数学教育平台资源。

4.教学手段：图片、视频、故事讲述、游戏互动、小组合作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过一个有趣的数学故事或游戏引入新课，例如：“今天，我们的小朋友们要和数字宝宝们玩一个猜数游戏，看看谁猜的数字最准确。”

-展示数字卡片，让学生认识并说出卡片上的数字。

-引导学生观察数字的大小，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物教具（如数字卡片、小玩具）展示10以内数的顺序，引导学生说出相邻数字的大小关系。

-设计一系列猜数游戏，让学生在游戏中学习数字的大小比较。例如：“老师心里想了一个数字，请小朋友们猜一猜，是哪个数字？”

-通过互动，让学生尝试用语言描述数字的大小，如“这个数字比5大，比6小”。

-引导学生观察和总结数字比较的规律，如“数字从小到大排列，后面的数字总比前面的数字大”。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行猜数游戏，每组选出一个“猜数宝宝”，其他同学轮流猜数字。

-教师出示数字卡片，让学生进行口头比较，如“比较7和4的大小”。

-设计一些简单的实际问题，让学生运用所学知识解决，如“如果我有7个苹果，再给你3个，现在我有几个苹果？”

-学生展示解题过程，教师给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数字的顺序和大小比较。

-学生分享自己在游戏中的发现和感受，教师总结学生的发言。

-强调学习数学的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，让学生回家后与家长一起完成，如比较家庭物品的大小。

-鼓励学生与家人分享今天在课堂上学到的猜数游戏，增加家庭互动。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

知识点梳理

1.数字的认识与顺序

-学生能够识别和说出1-10的数字。

-学生能够按照1-10的顺序排列数字。

2.数字的大小比较

-学生能够比较两个数字的大小，并说出哪个数字更大或更小。

-学生能够理解数字大小的相对性，例如，知道2比1大，但比3小。

3.数的顺序与大小比较的规律

-学生能够理解数字从小到大排列的规律。

-学生能够识别数字序列中的相邻关系，如“下一个数字是...”。

4.猜数游戏的规则与策略

-学生能够理解猜数游戏的基本规则，包括猜测数字的范围和猜测的次数限制。

-学生能够运用逻辑推理来猜测数字，例如，通过排除法缩小猜测范围。

5.观察与表达

-学生能够观察数字卡片或实物，并准确地描述它们的大小关系。

-学生能够用清晰的语言表达自己的猜测和