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8.1认识平均数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过实际情境引入平均数概念，让学生在动手操作、合作交流中感受平均数的意义，培养学生的数感和数据分析能力。通过本节课的学习，学生能够理解平均数的含义，并能运用平均数进行简单的数据分析。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过实际问题理解平均数的概念，发展学生数据分析意识，提高运用平均数解决简单问题的能力。同时，增强学生数学建模和数学应用意识，培养学生在生活中发现数学、运用数学解决实际问题的能力。

三、学情分析

四年级学生在数学学习上已具备一定的数感和基础计算能力，但平均数概念对于他们来说可能是一个新的概念。本班学生在知识层面上，对整数和分数的认识较为清晰，但对于平均数的理解可能存在困难，尤其是在抽象概念的理解上。在能力方面，学生的动手操作能力和合作交流能力较强，但在数据分析方面，学生的经验较少，可能需要教师的引导和示范。在素质方面，学生的学习习惯良好，但部分学生可能在注意力集中和课堂参与度上存在一定问题，这可能影响到他们对新概念的吸收和应用。此外，学生在面对实际问题时，可能缺乏将数学知识与实际生活相联系的能力，需要教师通过具体的例子和实践活动来帮助他们建立这种联系。因此，本节课的教学需要针对学生的这些特点，设计适合的教学活动和策略，以确保学生对平均数的概念有深刻的理解和应用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解平均数的定义和计算方法。

2.实验法：设计动手操作活动，让学生通过实际操作体验平均数的形成过程。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达对平均数的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示平均数的实际应用，增强直观感受。

2.教学软件：使用数学软件进行模拟计算，让学生直观感受平均数的计算过程。

3.教学工具：准备计数器、骰子等教具，让学生在游戏中学习平均数的概念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师展示一组学生参加跳绳比赛的成绩，提出问题：“如何公平地评价每位同学的表现？”

（2）揭示课题：引导学生思考，引出平均数的概念。

2.讲授新知（20分钟）

（1）活动一：平均数的初步认识

教师引导学生观察一组数，提问：“这组数的中间数是多少？”

学生回答后，教师总结：“这组数的中间数就是这组数的平均数。”

（2）活动二：平均数的计算方法

教师通过实例讲解平均数的计算方法，引导学生动手计算。

（3）活动三：平均数的应用

教师展示一组学生的身高数据，提问：“如何计算这组数据的平均身高？”

学生根据所学知识进行计算，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：教师出示几组数据，让学生计算平均数。

（2）小组合作：将学生分成小组，每组计算一组数据的平均数，并汇报结果。

（3）教师点评：对学生的计算结果进行点评，纠正错误，强调计算方法。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均数的概念、计算方法和应用。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后练习：完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

（2）实际应用：收集生活中的一些数据，计算其平均数，并思考平均数在实际生活中的应用。

（3）拓展延伸：思考如何利用平均数解决实际问题，为下一节课做准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学游戏：《平均数猜猜看》游戏，学生通过随机抽取卡片，计算卡片上数字的平均数，增加学习的趣味性。

（2）生活案例：《家庭水电费的平均消费》案例，引导学生运用平均数分析家庭生活支出。

（3）数学故事：《平均数的发现》故事，讲述平均数在数学发展史上的地位和作用。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：《数学家的故事》系列书籍，让学生了解数学家的研究故事，激发学生对数学的兴趣。

（2）实践活动：组织学生进行社会调查，如调查学校食堂的午餐价格、班级学生的身高体重等，计算平均数，并分析数据。

（3）网络资源：推荐一些适合四年级学生的数学学习网站，如“数学乐园”、“小学数学在线”等，提供在线练习和游戏，帮助学生巩固所学知识。

（4）家校合作：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同讨论家庭生活中的平均数问题，如购物时的价格比较、烹饪时的食材分配等。

（5）课外阅读：《生活中的数学》书籍，引导学生关注生活中的数学现象，培养数学思维。

（6）科学探究：引导学生进行科学小实验，如“测量不同材质物体的密度”，通过实验数据计算平均值，提高学生的实践能力。

（7）跨学科学习：结合语文、社会等学科，探讨平均数在各个学科中的应用，如语文中的平均分计算、社会学科中的统计数据