2024年五年级数学上册 一 今天我当家——小数乘法 混合运算--简算说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学上册一今天我当家——小数乘法混合运算--简算说课稿青岛版六三制

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过“今天我当家”的情境，引导学生理解和掌握小数乘法混合运算的简算方法，培养学生的运算能力和实际应用能力。通过具体的购物情境，让学生在解决问题的过程中，体会小数乘法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解小数乘法在生活中的应用。

2.培养数学运算能力，掌握小数乘法混合运算的简算方法。

3.提升数学建模能力，能将实际问题转化为数学问题进行解决。

4.增强数学推理能力，通过逻辑推理理解简算的原理。

学情分析

五年级学生对小数乘法已有初步的认识，能够进行简单的小数乘法运算。但在混合运算中，尤其是涉及小数乘法的题目，学生在理解和运用简算方法上存在一定的困难。本年级学生的认知发展特点表现为：

1.知识层面：学生对小数乘法的基本概念和运算规则有一定的了解，但缺乏对简算方法的深入理解和灵活运用。

2.能力层面：学生在解决实际问题中，能够运用小数乘法进行计算，但在面对复杂混合运算时，往往容易出错，缺乏有效的解题策略。

3.素质层面：学生在课堂学习中表现出一定的独立思考能力，但合作交流意识不足，容易依赖教师和同伴的引导。

4.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、书写不规范等问题，影响学习效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师在教学中注重引导学生深入理解小数乘法的简算方法，提高学生的运算能力。

2.教师应注重培养学生的问题解决能力，引导学生学会从实际问题中提炼数学模型，提高数学建模能力。

3.加强学生合作交流能力的培养，鼓励学生在小组讨论中共同探究问题，提高课堂学习效果。

4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学指导，促进全体学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《青岛版六三制五年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数乘法实例图片、简算方法的图表、相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置小黑板或白板，以便展示计算过程和结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-播放一段关于家庭日常购物的视频，引导学生观察视频中涉及的小数乘法运算。

??-提问：视频中出现了哪些数学问题？我们如何用数学知识来解决这些问题？

??-引出课题：“今天我当家——小数乘法混合运算简算”。

2.讲授新知（20分钟）

??-创设情境：假设学生今天当家，需要购买一些生活用品，展示一些小数乘法的购物实例。

??-讲解小数乘法的运算规则，通过具体实例演示小数乘法的计算方法。

??-引导学生观察并总结小数乘法混合运算的简算方法，如先乘除后加减。

??-通过小组合作，让学生尝试运用简算方法解决实际问题。

??-展示学生作品，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

??-分发练习题，包括小数乘法混合运算的题目，让学生独立完成。

??-学生完成后，教师选取典型题目进行讲解，强调简算方法的应用。

??-针对学生易错点，进行针对性练习和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

??-回顾本节课所学内容，强调小数乘法混合运算简算方法的重要性。

??-提问：如何在实际生活中运用小数乘法进行简算？

??-引导学生总结小数乘法简算的技巧和注意事项。

5.作业布置（5分钟）

??-布置课后作业，包括小数乘法混合运算的练习题，要求学生独立完成。

??-强调作业完成的时间和质量，鼓励学生在家长的帮助下完成作业。

??-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握小数乘法的基本运算规则，理解小数乘法与整数乘法的联系与区别。

-学生能够应用小数乘法解决实际问题，如购物计算、工程预算等。

-学生能够运用小数乘法进行混合运算，理解并掌握简算方法，提高运算效率。

2.能力提升：

-学生在解决问题的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过小组合作学习，提高了沟通协作能力。

-学生在探究小数乘法简算方法的过程中，提升了观察、归纳和推理能力。

3.思维发展：

-学生在解决实际问题时，能够运用数学思维，将实际问题转化为数学问题。

-学生在探究小数乘法简算方法的过程中，培养了抽象思维和逻辑思维能力。

-学生在比较、分析小数乘法与整数乘法的异同中，提升了比较和分类思维能力。

4.素质培养：

-学生在课堂学习中，养