一年级语文上册 课文 1 3《江南》说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文上册课文13《江南》说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《江南》为载体，通过朗读、品味、想象等方式，让学生感受江南水乡的美丽风光，体会作者对家乡的热爱之情。教学活动设计注重学生主体地位，引导学生积极参与，培养学生语文素养。

核心素养目标

培养学生对中国传统文化的兴趣，提高审美鉴赏能力，通过阅读《江南》一文，感受诗词之美，增强语言表达的准确性，提升学生的文化自信和民族自豪感。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在进入本节课之前，已经学习了基本的汉语拼音，具备一定的识字量和阅读基础。他们对自然景观有一定的认知，但尚未形成系统性的审美观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗词朗诵和美术作品等具有天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感受上，学习风格以直观形象为主，需要通过具体形象的事物来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗词的韵律和意境理解有难度，难以把握诗中的意境和情感。此外，学生在朗读时可能存在发音不准确、停顿不当等问题，需要教师引导和纠正。在合作学习环节，可能存在沟通不畅、角色定位不清等问题，需要教师提供适当的支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江南》课文教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备江南水乡的图片、视频，以及与课文内容相关的动画或插图，以帮助学生直观感受江南风光。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置朗读角，提供朗读用的背景音乐，并预留空间供学生分组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放江南水乡的风景视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对江南风光的兴趣。

2.提问：同学们，你们对江南有什么印象？你们知道江南有哪些特色？

3.学生回答后，教师总结并导入新课：《江南》这首诗，将带我们走进一个美丽的江南水乡。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《江南》全文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌的结构，引导学生理解诗句的排列规律。

3.针对重点诗句进行讲解，如“江南可采莲，莲叶何田田”，解释“可采莲”和“何田田”的含义，让学生体会作者对江南美景的赞美之情。

4.通过对比其他诗歌，引导学生了解“江南”在不同诗人笔下的不同形象。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。

2.分组讨论：如果自己是诗人，会怎样描绘江南的美景？

3.学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“莲叶何田田”表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答后，教师总结：诗人通过描绘莲叶的茂盛，表达了对江南美景的喜爱之情。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，尝试朗诵诗歌，其他学生聆听并给予评价。

2.教师对学生的朗诵进行指导，强调朗读的节奏和情感表达。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌中的美景是如何激发我们对家乡的热爱之情？

2.学生分享自己的感受，教师总结：诗歌不仅描绘了美景，更寄托了我们对家乡的眷恋。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调江南美景与诗人情感的关系。

2.作业布置：课后，学生可以以《我心中的江南》为题，写一篇短文，描绘自己心中的江南美景。

教学过程设计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《咏鹅》骆宾王：学生可以通过阅读这首五言绝句，进一步了解古人对自然景物的描写手法。

-《江南春》杜牧：通过这首七言绝句，学生可以学习如何描绘春天江南的景色，并与《江南》进行对比。

-《水乡行》袁枚：这首诗以水乡为背景，学生可以从中学习如何通过描绘景物来表达情感。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关江南水乡的图片和资料，如园林、古镇、水乡风情等，制作成小册子或展板。

-鼓励学生参与社区活动，如参观当地的水乡，实地观察并记录水乡的风土人情，增强对家乡文化的认识。

-引导学生进行诗词创作，以江南水乡为题材，尝试运用所学知识创作自己的诗歌。

-学生可以学习江南丝竹音乐，了解江南地区的民间音乐，通过音乐感受江南文化的韵味。

-通过互联网资源，如在线博物馆、文化讲座等，拓宽学生的视野，了解江南水乡的历史变迁。

3.知识点拓展：

-古诗词的韵律和格律：通过学习《江南》这首诗，学生可以了解古诗词的平仄、韵脚等基本知识。

-江南水乡的历史文化：拓展学生对江南地区的历史背景、文化传统、民俗风情的了解。

-诗词欣赏：引导学生学习