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22文言文二则《伯牙鼓琴》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过学习《伯牙鼓琴》两篇文言文，旨在引导学生深入理解文言文的语言特点和艺术魅力，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文化素养。同时，通过故事讲述和人物分析，激发学生对传统音乐的兴趣，培养学生对优秀传统文化的热爱。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《伯牙鼓琴》，学生能够提升文言文阅读能力，增强对古典音乐的理解和欣赏，培养对传统文化的尊重和传承意识，同时锻炼思维的逻辑性和批判性，提升审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，具备一定的文言文基础，如字词的识记、句式的理解等。然而，对于文言文中蕴含的文化内涵和艺术特色，学生可能理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《伯牙鼓琴》这样的传统故事普遍感兴趣，因为它们富含哲理，易于引发学生的思考和讨论。学生的语文能力逐渐增强，能够进行基本的文言文阅读和理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解文言文，而另一部分学生可能更注重对字词的精确把握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《伯牙鼓琴》时可能遇到的困难包括：对文言文词汇的理解不够深入，对古文句式的掌握不够熟练，以及对文章背后文化内涵的解读不够透彻。此外，学生在进行文言文翻译时，可能会遇到词义理解偏差、句子结构分析困难等问题。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，通过合作学习、小组讨论等方式提高学生的文言文阅读能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解帮助学生理解文言文的基本知识，同时引导学生进行小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演伯牙和子期，通过角色体验来理解人物情感和故事内涵。

3.利用多媒体展示古琴图片和演奏视频，增强学生对古琴文化的直观感受，同时使用互动软件进行文言文翻译练习，提高学生的实践能力。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述《伯牙鼓琴》的故事梗概，提出问题：“你们认为伯牙和子期之间的友谊有何特殊之处？”引导学生思考。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的文言文知识，如字词、句式等，为学习新内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《伯牙鼓琴》两篇文言文的主要内容和艺术特色，包括故事情节、人物形象、文化内涵等。

2.举例说明：教师选取文中典型语句，如“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”，引导学生体会其意境和表达效果。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对伯牙和子期友谊的理解，以及文章中体现的道德观念。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置相关练习题，如翻译句子、填空等，让学生动手实践，加深对文言文的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调文言文的学习方法和技巧。

2.教师强调《伯牙鼓琴》所体现的道德观念，如忠诚、友谊、诚信等。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生背诵《伯牙鼓琴》两篇文言文，并撰写一篇读后感。

2.教师提醒学生关注课文中的文化内涵，尝试用所学知识分析现实生活中的类似现象。

六、课后拓展

1.教师组织学生观看与古琴相关的纪录片，了解古琴的历史、制作工艺等。

2.学生可利用课余时间，查找与伯牙、子期相关的资料，深入了解他们的生平事迹。

七、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后类似课程的教学提供借鉴。

2.教师关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。

六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的特点：与现代汉语在语法、词汇、句式等方面存在差异。

-文言文的断句：根据文意、语法和修辞手法进行合理断句。

-文言文常用虚词：助词、介词、连词等在文中的用法和意义。

2.《伯牙鼓琴》故事内容

-故事背景：春秋时期，伯牙和子期相遇，成为知音。

-主要人物：伯牙（弹琴高手）、子期（知音）、钟子期（伯牙的好友）。

-故事情节：伯牙弹琴，子期倾听，两人心灵相通，成为莫逆之交。

3.人物形象分析

-伯牙：技艺高超，重情重义，对知音有着极高的追求。

-子期：聪明伶俐，善解人意，对伯牙的音乐有着深刻的理解。

-钟子期：忠诚善良，关心朋友，是伯牙的挚友。

4.文章主题思想

-友谊