《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》两篇诗歌的鉴赏。这两篇诗歌分别收录在2024-2025学年统编版高中语文必修上册中，旨在引导学生领略诗歌的艺术魅力，提升学生的审美能力和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的诗歌鉴赏方法，与学生在初中阶段所学的诗歌鉴赏知识相呼应。通过对比分析两篇诗歌的异同，帮助学生更好地理解诗歌的表现手法和情感内涵。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言建构与运用能力。通过分析《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》这两首诗歌，学生将学会运用现代诗歌鉴赏方法，提高对诗歌情感、意象和结构的理解，增强对自然美的感悟和审美判断力。同时，通过诗歌的朗读和讨论，提升学生的语言表达能力和文化自信。

重点难点及解决办法

1.重点：诗歌的意象分析和情感表达。

-来源：《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》中的意象丰富，情感表达细腻，需要学生深入理解。

-解决办法：通过小组讨论和教师引导，让学生结合诗歌背景和作者生平，分析意象的象征意义和情感色彩。

2.难点：诗歌表现手法的鉴赏。

-来源：诗歌中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，学生可能难以把握。

-解决办法：通过实例讲解和示范，帮助学生识别和解析这些手法，并通过对比练习，提高学生的鉴赏能力。

3.突破策略：

-设计互动环节，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

-利用多媒体展示诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-通过写作练习，让学生尝试运用诗歌中的表现手法，加深对知识点的理解和应用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》文本。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：诗歌背景资料、作者生平介绍、相关诗歌鉴赏视频。

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、写作练习、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》的意象和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中的意象有哪些？它们如何传达作者的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗歌文本和相关背景资料，理解诗歌的意象和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么作者会选择这样的意象来表达情感？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示诗歌中的著名意象或引用相关评论，引出诗歌鉴赏的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象分析、情感表达和修辞手法，结合《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》的实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并尝试用不同的方式表达自己的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分象征和比喻？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“诗歌中的意象是如何服务于情感表达的？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如“我认为《峨日朵雪峰之侧》中的雪峰象征着作者的孤独和坚韧。”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“诗歌中的情感是如何通过意象和修辞手法来表现的？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的鉴赏方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置阅读其他诗歌并分析其意象和情感的作业。

提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的书籍、网站和视频，如诗歌鉴赏教程、诗歌赏析网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的分析很有深度，但可以尝试结合更多修辞手法来丰富你的观点。”

学生活动：

完成