《六月二十七日望湖楼醉书》（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文部编版.docxVIP

《六月二十七日望湖楼醉书》（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文部编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《六月二十七日望湖楼醉书》（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文部编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《六月二十七日望湖楼醉书》，选自2024-2025学年六年级上册语文部编版教材。课文描绘了苏轼在望湖楼上欣赏西湖美景时的所见所感，通过对景物的描绘，展现了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：课文中的景物描写与学生在三年级时学习的《望洞庭》有相似之处，都是通过描绘自然景物表达情感。此外，本节课的学习将巩固学生对于景物描写、比喻和拟人等修辞手法的理解，并提高其文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提升学生运用语言文字进行表达和交流的能力，能够理解并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力与创造力，通过对课文内容的深入分析，培养逻辑思维与批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生领略中国传统文化之美，增强民族自豪感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，感受文字之美，提升审美情趣。

学情分析

本节课的教学对象是六年级的学生，他们在知识、能力、素质方面已经具备一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的语文知识和文学常识，对诗歌有了初步的理解和欣赏能力。在能力层面，学生能够通过阅读理解文本大意，掌握一些基本的修辞手法，但分析课文深层含义和情感表达的能力尚需提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力有时难以集中。他们对于自然景观有较强的新鲜感，对于诗歌中的描绘有一定的兴趣。然而，部分学生在学习习惯上存在一些问题，如阅读不细致、作业马虎等，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和掌握。

在行为习惯上，学生们通常能够遵守课堂纪律，但有时课堂参与度不高，缺乏主动提问和深入探讨的习惯。此外，他们对课程学习的兴趣可能受到课程难度和教学方式的影响，因此，激发学生的学习兴趣和积极性是教学中的一个重要任务。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，同时通过多样的教学活动，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提升他们的文学素养。

教学资源

-教科书《六月二十七日望湖楼醉书》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关诗歌资料

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-课堂互动小道具（如小卡片、贴纸）

教学过程

亲爱的同学们，今天我们将一起学习《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗。这首诗是苏轼在望湖楼上欣赏西湖美景时所作，它不仅描绘了美丽的自然风光，还表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。下面，我们就开始今天的课堂教学。

1.导入新课

（1）同学们，你们去过西湖吗？有没有在那里欣赏过美丽的风景？今天，我们要学习一首描写西湖美景的诗歌，请大家准备好课本，我们要开始上课了。

2.课文朗读

（2）首先，我们来朗读一遍课文。请同学们打开课本，翻到《六月二十七日望湖楼醉书》这一页。我会先为大家朗读一遍，然后请一位同学来朗读。

（3）我朗读完毕，感觉如何？有没有同学愿意来试试？请XX同学来朗读。

3.课文理解

（4）很好，XX同学朗读得非常流利。下面我们来逐句分析这首诗的意思。请大家跟着我一起读第一句：“黑云翻墨未遮山。”这句诗描绘了什么景象？

（5）对，是乌云密布的景象。那么第二句“白雨跳珠乱入船”呢？

（6）很好，是暴雨如珠，乱打在船上的景象。接下来，我们再来看第三句：“卷地风来忽吹散。”这句诗又描绘了什么？

（7）没错，是风把乌云吹散的景象。最后一句“望湖楼下水如天”呢？

（8）很好，是望湖楼下的湖水如天空一般明净的景象。通过这四句诗，我们可以感受到作者对西湖美景的喜爱。

4.课文主旨内容探究

（9）那么，这首诗的主旨是什么呢？请大家结合诗句，思考一下。

（10）对，这首诗通过描绘西湖美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。下面，我们来深入探讨一下这首诗的侧重点。

5.全文侧重点分析

（11）首先，这首诗的侧重点之一是描绘自然景观。作者通过“黑云翻墨未遮山”“白雨跳珠乱入船”等诗句，生动地描绘了乌云、暴雨和湖水的景象，让读者仿佛置身于现场。

（12）其次，这首诗的侧重点之二是表现作者的情感。在“卷地风来忽吹散”这句中，我们可以感受到作者对大自然的敬畏之情；而在“望湖楼下水如天”这句中，我们可以感受到作者对美好生活的向往。

（13）最后，这首诗的侧重点之三是诗歌的艺术特色。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“黑云翻墨未