第7课 隋唐制度的变化与创新 说课稿--河南省周口市商水县阳城学校2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--河南省周口市商水县阳城学校2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《隋唐制度的变化与创新》，涉及隋唐时期政治、经济、文化等方面的制度变革。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史必修上册教材中“隋唐时期”的相关章节相衔接，包括隋朝的建立与统一、唐朝的繁荣与衰落等内容。通过本节课的学习，学生能够进一步了解隋唐时期制度变革的背景、过程和影响，为后续学习中国古代史打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史解释能力，通过分析隋唐制度变革的背景和影响，提升学生解读历史事件的能力；2）史料实证意识，引导学生运用史实资料，学会从史料中获取和解读信息；3）历史思辨能力，鼓励学生对隋唐制度变化进行批判性思考，形成自己的历史观点；4）文化理解能力，通过学习隋唐时期的文化成就，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

学情分析

本节课针对高一年级学生，这一阶段的学生正处于高中学习的初期，对历史学科的学习兴趣和基础参差不齐。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高一新生中，部分学生对历史学科有浓厚兴趣，愿意主动探究历史事件；而部分学生对历史学习持被动态度，对历史知识的掌握程度较低。

2.知识方面：学生在初中阶段已接触过中国古代史的相关内容，对隋唐时期有一定的了解，但深度和广度有限。他们对隋唐时期的政治、经济、文化等方面的制度变革了解不足。

3.能力方面：学生在历史思维能力、分析问题和解决问题的能力上存在差异。部分学生能够运用所学知识进行简单的分析，但缺乏深入思考和批判性思维。

4.素质方面：学生在历史素养方面存在较大差异，部分学生具备较强的历史意识和民族自豪感，而部分学生对历史知识的认识较为片面。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度、自律性和合作意识方面存在差异。部分学生能够积极参与课堂讨论，而部分学生可能存在迟到、早退等不良行为习惯。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

-教师需关注学生个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。

-教师需激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，提高学生的学习积极性。

-教师需培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力，为后续历史学习打下坚实基础。

-教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和课堂纪律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中历史必修上册教材，以便学生能够跟随课程内容进行自学和复习。

2.辅助材料：准备隋唐时期相关的历史图片、图表和视频资料，如隋唐宫殿、科举制度图解、历史人物介绍等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪或电子白板，以便展示教材内容和其他多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；根据需要，准备书写板或挂图板，用于展示教学重点和难点。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，我们已经学习了隋朝和唐朝的历史，那么隋唐时期有哪些重要的制度变革呢？

2.学生回答：科举制、三省六部制、均田制等。

3.教师总结：今天我们就来深入探讨隋唐时期制度的变化与创新。

二、新课讲授

1.隋唐时期的政治制度

-教师讲解：隋朝创立了三省六部制，加强了中央集权。唐朝在此基础上进一步完善，确立了皇帝至高无上的地位。

-学生活动：阅读教材，了解三省六部制的具体内容和作用。

-教师提问：三省六部制对唐朝政治有何影响？

-学生回答：三省六部制使政府机构更加完善，提高了行政效率，有利于国家的稳定和发展。

2.隋唐时期的经济制度

-教师讲解：隋唐时期实行均田制，使得土地分配更加公平，有利于农业生产的发展。

-学生活动：阅读教材，了解均田制的具体内容和实施情况。

-教师提问：均田制对唐朝经济发展有何作用？

-学生回答：均田制使得农民生活水平提高，农业生产得到发展，为唐朝的繁荣奠定了基础。

3.隋唐时期的文化制度

-教师讲解：隋唐时期科举制度的创立，使得人才选拔更加公平，有利于社会阶层的流动。

-学生活动：阅读教材，了解科举制的具体内容和实施情况。

-教师提问：科举制对唐朝文化有何影响？

-学生回答：科举制促进了文化的繁荣，使得唐朝成为当时世界上最先进的文化中心。

4.隋唐时期的民族关系

-教师讲解：隋唐时期，民族关系和谐，各民族共同促进了国家的发展。

-学生活动：阅读教材，了解隋唐时期的民族关系。

-教师提问：隋唐时期的民族关