第二单元研习人物：品读诸子经典 传承儒道思想 说课稿 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docxVIP

第二单元研习人物：品读诸子经典传承儒道思想说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元“研习人物：品读诸子经典传承儒道思想”展开，重点学习孔子、孟子、庄子等诸子经典，引导学生深入理解儒道思想，提高学生的文学素养和思想境界。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的中国古代文学、哲学知识相联系，通过回顾已学过的先秦诸子百家思想，帮助学生更好地理解本单元所涉及的儒道思想，从而加深对中华传统文化的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化理解与传承意识，通过品读诸子经典，引导学生认识到儒道思想在中华传统文化中的重要地位，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过对经典文本的细致阅读与分析，使学生学会欣赏古代文学作品的独特魅力，提高审美情趣。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出疑问，对儒道思想进行批判性思考，培养独立思考的能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过学习经典文本，使学生掌握古代汉语的表达方式，提高书面表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些中国古代文学和哲学的基本知识，如《诗经》、《楚辞》等文学作品，以及孔子、老子等哲学家的思想简介。然而，对于本单元涉及的诸子经典及其背后的儒道思想，学生的了解可能较为有限，主要停留在表面的知识层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对传统文化和哲学思想普遍感兴趣，但兴趣点可能因人而异。一部分学生可能对古代文学有浓厚的兴趣，另一部分则可能对哲学思想更感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和批判性思维能力，能够深入分析文本；而部分学生可能在这两方面较为薄弱。学习风格上，学生既有喜欢独立思考、自主学习的，也有偏好合作学习、互动交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元内容时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，古代汉语的阅读难度较大，学生可能难以理解文中的古文词汇和句式；其次，儒道思想较为抽象，学生可能难以把握其核心观点和内在逻辑；最后，学生在批判性思考时，可能由于知识储备不足，难以提出有深度的问题或观点。针对这些困难，教师需要引导学生逐步克服，通过多种教学方法和资源，帮助学生深入理解教材内容。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生对诸子经典的基本内容和儒道思想进行系统了解，随后通过小组讨论，鼓励学生表达个人见解，加深对文本的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孔子、孟子等历史人物，通过模拟对话和情境再现，让学生身临其境地感受古代思想家的思想魅力。

3.利用多媒体教学，展示诸子经典文本的原文和相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文本的文化内涵和历史价值。

4.开展项目导向学习，让学生分组研究一位诸子思想家，通过文献查阅、课堂报告等形式，提升学生的研究能力和团队协作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅孔子画像或《论语》的摘录，引导学生回顾已学过的先秦诸子百家思想，并提问：“同学们，还记得我们之前学过的孔子、老子等思想家吗？他们有哪些重要的思想值得我们学习？”以此引发学生对本节课的兴趣，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍孔子及其思想（5分钟）

教师简要介绍孔子的生平、思想主张，重点讲解“仁、义、礼”等核心概念，通过多媒体展示《论语》中的经典语句，让学生直观感受孔子的教育思想。

（2）探讨儒道思想的关系（5分钟）

教师引导学生思考儒道思想之间的联系与区别，举例说明儒道思想在政治、伦理、教育等方面的不同观点，让学生对两种思想有一个初步的认识。

（3）分析孟子及其思想（5分钟）

教师介绍孟子的生平、思想主张，重点讲解“性善论”、“民贵君轻”等观点，结合《孟子》中的经典语句，让学生了解孟子的仁政思想。

（4）解读庄子及其思想（5分钟）

教师讲解庄子的生平、思想主张，重点讲解“道法自然”、“逍遥游”等概念，通过多媒体展示《庄子》中的寓言故事，让学生领略庄子的哲学思想。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一位诸子思想家，围绕该思想家的核心观点进行讨论，总结其思想特点。

（2）课堂问答（5分钟）

教师针对本节课所学内容，提出问题，引导学生回答，检查学生对知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调儒道思想在中华传统文化中的重要地位，鼓励学生在日常生活中践行这些思