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《课文（七）23纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

《课文（七）23纸船和风筝》是2024-2025学年二年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课主要学习以下内容：理解课文内容，学会生字词，了解作者及文章背景，培养观察和想象能力，学习如何表达对自然美的感受。通过学习，使学生感受到作者对纸船和风筝的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，学会从不同角度理解文本，感受作者的情感。2.增强学生的语言积累，通过学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。3.培养学生的审美能力，引导学生欣赏自然之美，感受文学作品的意境。4.培养学生的想象力和创造力，通过课文中的纸船和风筝，激发学生的想象，培养学生的动手实践能力。5.培养学生的文化自信，了解传统节日习俗，增强对中华文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解课文《纸船和风筝》中的故事情节，包括纸船和风筝的制作过程、孩子们放风筝的场景以及他们对自然和生活的感悟。

-学习生字词：着重指导学生识记和运用课文中的生字词，如“纸船”、“风筝”、“飘荡”等，通过反复朗读和书写练习，提高学生的词汇运用能力。

-体会作者情感：引导学生体会作者对自然美景的热爱和对童年生活的怀念，通过讨论和分享，让学生感受文学作品中蕴含的情感。

2.教学难点

-理解生字词的含义：对于一些生僻或不易理解的字词，如“飘荡”、“轻盈”等，学生可能难以把握其确切含义，教师需通过情境创设和举例说明，帮助学生理解。

-想象力与创造力的培养：在引导学生理解课文内容时，培养学生的想象力是一个难点。例如，在描述风筝飞翔的场景时，如何让学生在心中形成一幅生动的画面。

-文学作品的审美体验：对于二年级的学生来说，理解文学作品中的审美元素可能较为困难，教师需通过引导和启发，帮助学生体会文学作品的意境美。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《语文》二年级上册教材，以便于学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文《纸船和风筝》相关的图片，如纸船和风筝的制作过程、孩子们放风筝的场景等，以及相关的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备制作纸船和风筝的材料，如彩纸、竹签、线等，让学生亲自动手制作，体验动手操作的乐趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置展示区，用于展示学生的作品和心得体会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《纸船和风筝》的背景资料和制作纸船、风筝的简单步骤，明确预习目标，要求学生了解纸船和风筝的基本知识。

设计预习问题：提出问题如“你见过纸船和风筝吗？它们是如何制作的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解纸船和风筝的制作过程。

思考预习问题：学生思考并记录对纸船和风筝制作的好奇点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示纸船和风筝的图片，引入新课《纸船和风筝》。

讲解知识点：讲解纸船和风筝的历史、文化意义以及制作技巧。

组织课堂活动：让学生分组讨论纸船和风筝的制作过程，并尝试动手制作。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考纸船和风筝的制作原理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和制作活动。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解纸船和风筝的历史和文化。

实践活动法：通过动手制作，让学生掌握制作技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生掌握纸船和风筝的制作知识，培养动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后制作一个纸船或风筝，并写下制作过程和感受。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步了解纸船和风筝。

反馈作业情况：检查学生的作业，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成课后作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展