年九年级语文上册 第三单元 11《醉翁亭记》说课稿 新人教版五四制.docxVIP

年九年级语文上册第三单元11《醉翁亭记》说课稿新人教版五四制

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《醉翁亭记》为文本，围绕欧阳修的山水田园情趣展开教学。通过分析文本中的山水描写、人物形象及作者情感，引导学生领略宋代文人的生活情趣，培养对古典文学的兴趣和审美能力。教学设计注重文本解读，结合新课标要求，以学生为主体，引导学生主动探究，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过品读文言文，提升文言文阅读能力；2.思维发展与提升，引导学生分析文本，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化传承与理解，让学生感受古代文人的山水情趣，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏文本中的艺术手法，提升审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《醉翁亭记》中欧阳修的山水田园情趣，把握文章的主旨和情感；

②掌握文言文阅读的基本方法，如断句、翻译、理解文言文中的实词、虚词等；

③分析作者在文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解并分析文中复杂的情感变化，如醉翁之乐与山水之乐的关系；

②深入理解欧阳修的“与民同乐”思想，结合时代背景进行解读；

③在文言文阅读中，培养学生对古代文化、历史背景的感知和探究能力，提高跨文化理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《醉翁亭记》教材，包括原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的山水图片、欧阳修生平简介、古代园林视频等多媒体资源，以增强视觉体验。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《辞海》等，以辅助学生理解和翻译文中的难点词汇。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流；同时，准备黑板或白板，用于展示重点内容和讨论结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅山水画，引导学生欣赏并简要描述画中的景象。随后，提出问题：“在古代，文人墨客是如何表达自己对自然山水的喜爱之情呢？”学生自由发言后，教师引出课题《醉翁亭记》，介绍作者欧阳修及其文学成就，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

①朗读课文，引导学生注意朗读节奏和停顿，体会文言文的韵律美。

②分析文本结构，讲解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的意境，引导学生理解作者的情感。

③逐段讲解文言文中的实词、虚词，如“亭”、“醉”、“游”等，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

④分析文中修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

⑤结合时代背景，讲解欧阳修的“与民同乐”思想，引导学生深入理解文章主旨。

3.巩固练习（10分钟）

①学生分组讨论，针对以下问题进行交流：

a.文中哪一段最能体现作者的山水情趣？

b.你认为作者为何以“醉翁”自称？

c.如何评价欧阳修的“与民同乐”思想？

②教师随机抽取学生进行发言，并对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，总结《醉翁亭记》的艺术特色和思想内涵。

5.作业布置（5分钟）

①学生课后阅读《醉翁亭记》全文，做好笔记；

②撰写一篇关于《醉翁亭记》的读书笔记，字数不少于500字；

③下节课前，准备分享自己对文章的理解和感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《欧阳文忠公集》：收录欧阳修的诗词、散文、书信等作品，有助于学生更全面地了解欧阳修的文学成就和思想。

b.《苏东坡传》：介绍苏轼与欧阳修的友谊，以及他们共同倡导的文学流派——北宋文坛的“欧苏”现象。

c.《庐山谣》：唐代诗人李白的作品，与《醉翁亭记》中的山水意境有相似之处，可作为对比阅读的材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.深入研究欧阳修的生平经历，探讨其“与民同乐”思想的成因和发展。

b.比较分析《醉翁亭记》与唐代山水诗在描写手法和情感表达上的异同。

c.探讨《醉翁亭记》中“醉翁”形象的文化内涵，以及其在后世文学中的影响。

d.搜集有关宋代园林建筑的资料，了解其特点和历史背景，与《醉翁亭记》中的醉翁亭进行对比。

e.结合现实生活中的山水景观，思考如何将文中的山水情趣融入现代生活，提升个人审美情趣。

3.课外实践活动：

a.组织学生参观当地的历史园林，如拙政园、留园等，实地感受古代文人的山水情趣。

b.邀请历史专家或文学教授开展讲座，为学生提供更广阔的学术视野。

c.组织学生进行诗歌创作，以《醉翁亭记》为灵感来源，创作具有时代特色的山水诗篇。

4.知识点拓展：

a.了解宋代文学背景，包括文学