第8单元 习作：我的心儿怦怦跳 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docxVIP

第8单元习作：我的心儿怦怦跳名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

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设计意图

本单元习作《我的心儿怦怦跳》旨在引导学生关注内心情感，学会用文字表达自己的心情。通过回忆和描述自己在特定情境下的心跳加速的经历，培养学生的观察力和表达能力。同时，结合四年级学生的认知特点，引导学生运用丰富的想象力，将抽象的情感具体化，提高写作兴趣。

核心素养目标

培养学生观察生活、感悟情感的能力，提升语言表达和文字运用能力。通过习作活动，增强学生的想象力，激发创作热情，培养良好的审美情趣和道德情感，促进学生个性化表达和思维发展。

学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，情感丰富而细腻。在知识层面，学生对语文基础知识已有初步掌握，能够阅读简单的文章，理解基本内容。但在写作方面，学生往往面临情感表达不具体、语言不够生动等问题。能力上，学生的观察力和想象力有待提高，对细节的捕捉和描绘能力较弱。素质方面，学生的自信心和合作意识需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题。这些特点对《我的心儿怦怦跳》这一习作教学提出了挑战，需要教师引导学生在观察生活、体验情感的基础上，通过写作实践提升语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《名师版2024-2025学年四年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与心跳加速相关的图片、视频，以及描写情感的范文片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置安静的写作环境和小组讨论区，营造轻松的写作氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于心跳加速的音乐或视频片段，引导学生回忆自己曾经心跳加速的时刻。

2.提出问题：同学们，你们有没有过心跳加速的经历？当时发生了什么事情？你们当时的心情是怎样的？

3.学生分享：请几位同学分享自己的经历，教师引导学生关注心跳加速时的心理活动。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生学会用文字表达心跳加速时的心理活动，提高写作能力。

2.教学重点：如何具体、生动地描写心跳加速时的心理活动。

3.教学过程：

a.教师讲解：通过范文分析，引导学生了解心跳加速时的心理活动特点，如紧张、兴奋、恐惧等。

b.学生练习：教师给出一个心跳加速的情境，让学生尝试用文字描述自己的心理活动。

c.教师点评：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习目的：让学生通过练习，进一步巩固心跳加速心理活动的描写方法。

2.练习内容：教师给出几个不同情境，让学生运用所学知识进行描写。

3.练习形式：学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对本节课知识的掌握情况。

2.提问内容：心跳加速时的心理活动有哪些？如何用文字具体描写？

3.学生回答：教师请学生回答问题，并对学生的回答进行点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动目的：激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.互动形式：

a.教师提问：请同学们分享自己曾经心跳加速的经历，并描述当时的心情。

b.学生提问：针对本节课内容，学生可以提出自己的疑问，教师进行解答。

c.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论心跳加速时的心理活动描写方法，分享讨论成果。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调心跳加速心理活动的描写方法。

2.拓展：鼓励学生在生活中观察、体验，将所学知识运用到实际写作中。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理学相关书籍：《儿童心理学》、《情感心理学》等，帮助学生了解心跳加速的心理机制。

-文学作品：收集一些描写心跳加速、紧张、兴奋等情感的文学作品，如儿童文学作品《小兔子的冒险》等，通过阅读体会作者的表达手法。

-影视作品：推荐一些与情感表达相关的影视作品，如动画电影《头脑特工队》，通过观看学习情感表达的方式。

-科学知识：介绍心跳加速的科学原理，如心跳加速与情绪、生理反应的关系，以及如何通过调节呼吸来控制心跳。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍和文学作品，通过阅读了解心跳加速的情感体验，并尝试模仿书中的表达方式。

-观影拓展：组织学生观看与情感表达相关的影视作品，讨论作品中的情感描写，并尝试将所学应用到自己的写作中。

-实践拓展：组织学生进行角色扮演，模拟心跳加速的情境，让学生亲身体验并表达自己的情感。

-情感日记：指导学生写情感日记，记录自己生活中的心跳加速时刻，通过写作反思自己的情感变化。

-心理实验：设计简单的心理实验，如心跳测试，让学生了解自己的生理反应