五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 4《汉字和书的故事》说课稿2 新人教版.docx

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4《汉字和书的故事》说课稿2新人教版

授课内容

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设计意图

本课《汉字和书的故事》旨在引导学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的独特魅力，培养对传统文化的热爱。通过学习，让学生认识到汉字是中华文化的重要组成部分，增强文化自信。同时，通过了解书籍的历史，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升语言文字运用能力。学生将通过学习汉字和书的故事，增强对中华文化的认同感和自豪感，培养审美情趣和批判性思维，同时学会运用历史知识解释现实问题，形成正确的价值观和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解汉字的起源和演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体的特点和演变原因。

-掌握书籍的发展历程，从简牍到纸书的演变，以及不同时期书籍的特点和作用。

-认识到汉字和书籍在中华文化中的地位和意义。

2.教学难点：

-理解汉字演变过程中复杂的历史背景和文化内涵，如从甲骨文到金文的演变过程中，为何出现字形简化、符号化的趋势。

-理解书籍在古代社会中的重要作用，如书籍在文化传播、知识传承、社会教育等方面的功能。

-学生可能对古代文字和书籍缺乏直观感受，难以形成深刻的理解和记忆。例如，在讲解甲骨文时，学生可能难以想象古代文字的实际使用场景。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体资源，讲解汉字和书籍的历史背景，使学生直观理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论汉字和书籍在不同历史时期的作用，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的汉字和书籍案例，引导学生分析其文化价值和历史意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示汉字演变过程和书籍发展历程，增强视觉冲击力。

2.视频辅助：播放相关历史纪录片，帮助学生更直观地了解汉字和书籍的历史。

3.实物教学：展示古代甲骨文、简牍等实物，让学生感受历史文化的真实存在。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕汉字和书的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“甲骨文是如何演变成现代汉字的？”、“古代书籍在日常生活中有哪些作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字和书籍的历史发展。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解汉字和书籍的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代汉字的图片或视频，引出汉字和书的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉字的起源、演变和书的发展，结合实例如《说文解字》等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨汉字和书籍在历史中的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么汉字会有这么多笔画？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉字和书籍的历史。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解汉字和书籍的历史，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置书写汉字、制作书籍发展时间轴等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与汉字和书籍相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学