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《抱抱我》

意]西蒙娜·奇劳洛/著·绘

余治莹/译

长江少年儿童出版社

01专家导读

真正的好朋友

——《抱抱我》导读

柯倩华(丰子恺儿童图画书奖顾问、著名儿童文学评论家)

“抱抱我”是幼儿表达需求的方式

“抱抱我”是幼儿经常有的愿望,有时候是表达身体方面的需求,比如自己走累了,或者想要突破身高的限制而寻求成人的帮助;有时候是表达心理方面的需求,觉得孤单或害怕,想寻求温暖的安慰;有时候,他们也会用拥抱表达归属的情感,比如抱宠物或小熊玩偶之类的。对幼儿来说,身体上的近距离接触,代表彼此关系的亲密,蕴含了喜欢、信任、依赖、肯定等与人格发展相关的意义。和孩子们讲这个故事之前,不妨先邀请他们分享自己的经验,唤起他们情感的记忆,引导他们预备进入《抱抱我》的故事情境,更能拉近他们与主角之间的距离。

缺爱的一家人

拥抱是一种社会化行为,而社会化的起点是家庭,幼儿在家庭里就已经开始学习社交技能、发展人际关系。这个故事的主角菲利普有一个表面上看起来很不错的家庭,“有名望”“打扮得体”“举止优雅”干净整洁”,这些形容词基本上都是正面的,值得逐项对幼儿说明,让他们明白这些“优点”的价值。然而,仔细看画面上的图像,我们却发现每一个家人都有着负面的情绪,类似骄傲、不屑、生气等等。其实,从前环衬的家族照片就已经可以看到,除了菲利普以外,这是一个没有笑容的家族。菲利普显然跟整个家族不一样。文字与图画的对比,表达出菲利普的家庭虽有外在的优点,却也有内在的缺陷。家人们彼此之间不亲近甚至互相排斥,长辈们不了解也不关心菲利普真正的需要,对他毫无同情心,也从不帮助他。这个家庭没有爱。在此,不妨鼓励孩子们设想菲利普的心理感受,图画中角色的表情、姿态、距离关系等都是有效的参考线索。一个家庭或一个人,有再多令人称羡的优点,若没有爱,不但无法拥有快乐,恐怕还会制造痛苦。

在交朋友中认识自我和他人

幸好,菲利普并没有因为被家庭误解和拒绝,就放弃了自己或自怨自艾。他主动去寻找朋友。不过,交朋友也是需要学习和练习的事情。“看起来光鲜亮丽、气势十足”,不见得是适合的对象。作者又再一次安排了一个表象和真实对比的例子。文字没有明说,读者必须从图画中去理解发生了什么事情。我们可以在此鼓励孩子们想一想,为什么这个新朋友是大麻烦?为什么菲利普没有发现?作者提醒我们交朋友或发展人际关系时应该注意什么事情?菲利普又经历了一次挫折,可他仍然没有放弃。他离开了家,想要为自己找到一个新家。这样的转折在故事里轻描淡写,在现实中却并不容易,可能需要达成目标的决心,主动尝试的勇气,乐观和充足的

信心,或要有不怕困难的坚定。在故事情境中辨认角色的人格特质,体会角色的感受与行为动机,有助于幼儿理解品格的意义。

交朋友是一段学习的过程,学习认识别人,也因此更了解自己。经历一连串的不如意之后,菲利普虽然没有交到朋友,却学会了独立。他知道如何让自己快乐,不必依赖别人。我们可以引导孩子们观察图画提供的线索,看一看菲利普让自己快乐的方式,然后鼓励他们想一想,自己独处时,可以做哪些事让自己快乐。归属感与独立性都是人性的需要,可以带给我们不同的快乐,这也是小孩成长过程中需要学习的。菲利普虽然不需要依赖别人,但并不表示他不需要同伴。当他学会了开心地生活,不再只关注自己的烦恼时,他就能注意到别人的需要了。然后,“菲利普知道该怎么做。图画具体呈现出了他对旁人的理解和关怀。为什么他会知道该怎么做呢?因为他自己过去的经历让他拥有了同情和安慰他人的能力。原来,我们所遭遇过的一切痛苦,若能转化为成长的养分,就都是宝贵的人生经验了。

作者对于角色的设计非常巧妙。石头又冷又硬,形成冷漠的环境理所当然,但这也似乎表示,就算是石头,他也需要拥抱。仙人掌刺多,不容易拥抱,但这似乎也表示,就算是不容易拥抱,也能找到适合的对象。因此,一般我们所认为的缺点其实是特点,重点是适合不适合。彼此搭配合宜,就可以成为好朋友。从书的后环衬,我们看到这对好朋友一起做了许多有趣的事情。虽然偶尔会出现小差错,但真正的好朋友当然会一起以笑容面对所有的幸运与不幸。

02阅读指导

◆阅读目标

1.感受故事中小仙人掌的情感变化,并理解情感变化的原因。

2.学会用“抱一抱”的动作来表示友好和关心

3.乐意与其他小朋友交往,学会尊重别人的不一样。

◆活动准备

仙人掌和多肉(无刺)绿植

绘本大书、绘本小书和数字绘本《抱抱我》

◆阅读过程

步骤1活动导入(5分钟)

实物导入。教师出示仙人掌与多肉(无刺)绿植,请幼儿近距离观察。提问你能说说它们各自有什么特点吗?它们哪里相同?哪里不同?告诉幼儿哪些是仙人掌,哪些是多肉绿植,并邀请大家来看一个和仙人掌有关的故事。

步骤2图画浏览(15分钟

教师出示绘本大书封面,请幼儿仔细观察绘本图画,并针对绘本画面向幼儿提问,引导幼儿发现其与绘本名称的关联