第7单元 口语交际：身边的“小事” 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第7单元口语交际：身边的“小事”优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

一、设计思路

本课围绕“口语交际：身边的‘小事’”这一主题，旨在培养三年级学生倾听、表达和应对的能力。通过创设贴近生活的情境，引导学生关注身边的小事，学会用礼貌的语言表达自己的观点，培养良好的口语交际习惯。结合教材内容，注重学生实际操作和体验，提高口语交际能力。

二、核心素养目标

培养学生倾听他人意见的良好习惯，提升语言表达清晰、准确的能力。通过参与“小事”话题的讨论，锻炼学生运用语言解决问题的思维品质。增强学生对生活细节的观察力和对人际交往的敏感度，培养学生在现实生活中运用语言进行有效沟通的素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对日常生活中的“小事”有一定的了解，能够识别一些简单的现象和事件。他们已经具备基本的语言表达能力和初步的倾听技巧，但词汇量有限，表达不够流畅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边的小事充满好奇心，喜欢分享自己的经历和看法。他们的学习兴趣较高，但注意力集中时间有限。学习能力方面，部分学生能够独立思考，但合作交流能力有待提高。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好直观学习，有的则更倾向于通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在口语交际时可能遇到的困难包括：词汇量不足，导致表达不流畅；倾听时容易分心，错过关键信息；在表达个人观点时缺乏自信，不敢发言。此外，学生在组织语言、逻辑思维和情感表达方面也可能存在一定的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解“小事”的内涵，激发学生对口语交际的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕“小事”展开讨论，鼓励他们表达个人观点，培养合作交流能力。

3.情景模拟法：创设生活情境，让学生扮演不同角色，体验口语交际的实际应用。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：借助互动教学软件，开展口语交际练习，增强学生的参与感和体验感。

3.课堂互动工具：使用实物教具或电子白板，引导学生参与互动，提升课堂活跃度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以一个关于“小事”的趣味故事或谜语引入，激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于日常交流的礼仪和技巧，为新课的展开做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解口语交际的重要性，以及如何在日常生活中运用礼貌的语言进行交流。

举例说明：通过展示一些日常生活中常见的“小事”，如借东西、道歉、感谢等，让学生了解如何用恰当的语言表达。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己处理类似“小事”的经验，并引导他们思考如何改进。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：将学生分成小组，每组选择一个“小事”进行角色扮演，其他同学作为观众，观察并评价。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音、用词不当等问题，鼓励学生积极参与。

4.情景模拟（约15分钟）

教师创设一个模拟情境，让学生根据情境进行口语交际练习，如模拟在超市购物时的交流。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调礼貌用语和交流技巧。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

6.作业布置（约5分钟）

作业布置：

（1）回家后，观察父母或家人之间的日常交流，记录下至少三个使用礼貌用语或表达感谢的例子。

（2）与家人一起模拟一个日常生活中的情境，如邀请朋友来家里玩，要求使用礼貌的语言进行交流。

（3）准备一个简短的小故事，讲述自己在处理“小事”时的一次成功经验或遇到的问题，下节课与同学们分享。

7.课后拓展（约10分钟）

教师提供一些与“小事”相关的阅读材料或视频，鼓励学生课后自主学习和探索，提高口语交际能力。

（注：以下为教学过程的具体步骤，每个步骤可根据实际情况调整时间分配。）

1.导入

-故事导入：教师讲述一个关于“小事”的故事，如《小王子》中的小王子与玫瑰的故事。

-回顾旧知：提问学生：“你们平时在交流中遇到过哪些需要使用礼貌用语的情况？”

2.新课呈现

-讲解新知：介绍口语交际的重要性，强调礼貌用语在交流中的作用。

-举例说明：展示几个日常生活中的“小事”，如借东西、道歉、感谢等，并说明如何用礼貌的语言表达。

-互动探究：小组讨论，让学生分享自己处理类似“小事”的经验。

3.巩固练习

-小组角色扮演：每组选择一个“小事”进行角色扮演，其他同学观察并评价。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、用词不当等问题。

4.情景模拟

-模拟情境：教师