Unit 2 Lesson 2 In the classroom（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit2Lesson2Intheclassroom（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课选自冀教版（三起）（2024）英语三年级上册Unit2Lesson2Intheclassroom。本节课主要围绕教室的场景展开，让学生学会描述教室的物品和位置。教材内容包括：教室的物品如：blackboard,desk,chair,computer,window等；物品的位置如：onthewall,underthedesk,infrontoftheblackboard等。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语表达，提高口语交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过课堂活动，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和句型描述教室物品和位置。其次，通过了解不同文化背景下的教室布局，学生将增强文化意识。此外，通过参与课堂讨论和角色扮演，学生将锻炼思维品质，提高解决问题的能力。最后，通过自主学习与合作学习，学生将提升学习能力，学会独立思考和有效合作。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确识别并运用新词汇，如blackboard,desk,chair等。

2.学生能够运用句型“Isthere...intheclassroom?”和“Yes,thereis/are...”进行简单提问和回答。

难点：

1.学生在描述物品位置时，容易混淆介词的使用，如“on”和“in”。

2.学生在角色扮演中，可能缺乏足够的词汇和句型来表达自己的想法。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解新词汇的含义。

2.设计练习活动，让学生在具体情境中练习介词的使用，如“Findthe...”游戏。

3.利用小组合作，让学生在互动中练习提问和回答，增强语言实践。

4.提供词汇卡片和句型模板，帮助学生记忆和运用。

5.通过角色扮演和情景模拟，鼓励学生大胆表达，逐步突破语言障碍。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和图片教学，帮助学生直观理解新词汇和句型。

2.运用情境教学法，设计“TourtheClassroom”活动，让学生在模拟环境中运用英语进行互动。

3.实施任务型教学法，通过“FindandDescribe”任务，让学生在完成任务的过程中学习新知。

4.利用多媒体辅助教学，播放与教室相关的英语动画片或视频，激发学生学习兴趣。

5.组织角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以图片展示不同国家的教室，引导学生思考并分享自己教室的印象。

-回顾旧知：通过提问“Canyoutellmewhatsinyourclassroom?”，帮助学生回忆已学的教室物品词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示教室物品图片，如blackboard,desk,chair等，并逐一讲解其英文表达。

-举例说明：教师示范如何用英语询问物品的位置，如“Isthereablackboardintheclassroom?”，并给出正确回答。

-互动探究：学生分组讨论，用新学的句型互相询问教室中的物品。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，进行“TourtheClassroom”游戏，每个小组选择一个“tourguide”带领其他组员参观教室，并描述所看到的物品和位置。

-教师指导：教师巡视各组，纠正发音和语法错误，并提供适当的帮助。

4.活动拓展（约15分钟）

-角色扮演：学生扮演老师和学生，模拟课堂场景，使用新学的句型和词汇进行对话。

-小组合作：学生分组，每个小组设计一个教室布局图，并用英语描述图中物品的位置。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享学习心得，回顾在课堂上的收获。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己的房间，包括物品和位置。

-家长协助学生完成描述，并在第二天课堂上分享。

7.课后反思（教师自评）

-教师反思课堂效果，包括学生的参与度、学习效果等。

-教师根据反馈调整教学方法，优化教学设计。

（注：以上内容仅为示例，实际教学过程应根据学生的具体情况和课堂实际情况进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-教室物品图集：收集不同国家、不同风格的教室图片，包括传统教室和现代化教室，以丰富学生的视觉体验。

-教室布置设计：提供一些教室