七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花第2课时说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第四单元14驿路梨花第2课时说课稿新人教版

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教材分析

七年级语文下册第四单元14课《驿路梨花》第2课时，是人教版教材中一篇富有生活气息的散文。通过学习这篇课文，学生可以了解革命先辈的崇高精神，培养高尚的道德情操。本课时教学内容包括课文朗读、赏析、仿写等，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生理解和感悟文学作品的能力，通过《驿路梨花》感受革命先辈的崇高精神，树立正确的价值观。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写句子，锻炼学生的语言组织和运用能力。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏散文的语言美、情感美，提高审美情趣。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文主题：通过分析《驿路梨花》中梨花的象征意义，理解课文所表达的对革命先辈的敬仰之情和对美好生活的向往。

-掌握写作手法：学习散文的写作手法，如借物抒情、象征等，分析作者如何运用这些手法表达情感。

-理解人物形象：深入分析文中人物形象，如小茅屋的主人，理解其善良、乐于助人的品质。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解象征意义：理解梨花作为象征的深层含义，需要学生具备一定的文学鉴赏能力，教师应引导学生通过分析文中的具体描写和情感表达来领悟象征意义。

-仿写技巧的掌握：在仿写环节，学生需要将学到的写作手法运用到自己的创作中，这对学生的创造力和表达能力是一个挑战，教师应提供具体的指导和范例。

-情感体验的共鸣：学生需要将自己的情感体验与文中人物的情感相联系，这要求学生具备一定的情感感知能力和同理心，教师可以通过情境创设和讨论引导来帮助学生达到共鸣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《驿路梨花》课文教材，以便学生能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如梨花图片、革命老区风景等，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作手法分析等。

4.教学活动：准备讨论卡片，用于小组讨论和角色扮演活动，以促进学生互动和深入理解课文。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《驿路梨花》课文阅读指南，要求学生阅读并标记出梨花的象征意义及文中的人物形象。

-设计预习问题：提出问题如“梨花在文中起到了什么作用？”“文中人物形象有何特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解梨花象征革命先辈精神的内容。

-思考预习问题：学生独立思考并记录对课文的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生独立阅读和分析的能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习指导和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“梨花的象征意义”为引子，引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解象征手法在散文中的应用，结合《驿路梨花》中的例子进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论梨花在不同情节中的作用，让学生分析并总结。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和分析。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，深化对课文的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解象征手法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生仿写一段文字，运用象征手法表达自己的情感。

-提供拓展资源：推荐相关散文作品，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成仿写作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主阅读，拓宽视野。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习，提升自我意识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《庐山谣》：这首诗与《驿路梨花》在主题上有着相似之处，都表达了作者