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第9课呼吸灯-高中信息技术Arduino开源硬件系列课程说课稿
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过Arduino开源硬件的学习,让学生掌握呼吸灯的设计与制作方法,培养学生动手实践能力和创新思维。课程内容与课本中Arduino编程知识相联系,结合实际操作,让学生在动手实践中理解电路原理和编程逻辑,提高信息技术素养。
核心素养目标
1.提升学生的信息意识,通过实际操作认识开源硬件在生活中的应用。
2.培养学生的计算思维,通过编程设计呼吸灯,理解算法和逻辑结构。
3.增强学生的动手实践能力,通过组装电路和编程实现创意设计。
4.强化学生的创新精神,鼓励学生在实践中探索和改进呼吸灯的设计。
学习者分析
1.学生已经掌握了基础的计算机操作技能,对简单的编程概念有一定了解,如变量、循环等。在Arduino编程方面,学生可能已接触过基础语法和编程环境。
2.学生的学习兴趣与个人兴趣和课程内容相关联。对科技、创新和动手实践感兴趣的学生更可能对Arduino开源硬件课程产生浓厚兴趣。学生的学习能力因人而异,有的学生可能具有较强的逻辑思维和编程能力,而有的学生可能对编程较为陌生,需要更多指导。
3.学习风格方面,部分学生可能更偏向于动手操作,通过实践来学习新知识;而另一些学生可能更倾向于理论学习,需要通过阅读教材和教师讲解来理解概念。
4.学生可能遇到的困难和挑战包括:理解复杂的电路图,掌握Arduino编程语言,以及将编程逻辑转化为实际电路设计。此外,对于编程初学者,调试代码和解决问题可能是一个挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源:Arduino开发板、呼吸灯模块、连接线、面包板、电阻、电容等电子元件
-课程平台:ArduinoIDE编程软件、在线教程和资源库
-信息化资源:相关的教学视频、演示文稿、学生指导手册
-教学手段:实物演示、分组讨论、实践操作、反馈与评价工具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如:“请同学们预习Arduino编程基础,了解呼吸灯的基本原理。”
设计预习问题:围绕“呼吸灯的设计与制作”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如:“如何通过编程控制LED灯的亮度变化?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解Arduino编程基础和呼吸灯的基本原理。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问,例如:“如何实现LED灯的渐变效果?”
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解呼吸灯的设计与制作,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示实际制作的呼吸灯视频,引出本节课主题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解Arduino编程中与呼吸灯相关的代码结构和控制逻辑,如:“介绍PWM控制LED亮度的原理和代码实现。”
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,如:“如何调整代码中的变量来改变呼吸灯的节奏?”
参与课堂活动:积极参与小组讨论,尝试修改代码,实现不同的呼吸灯效果。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解呼吸灯的编程原理。
实践活动法:设计实践活动,如小组编程竞赛,让学生在实践中掌握技能。
作用与目的:
帮助学生深入理解呼吸灯的编程原理,掌握实现呼吸灯效果的技能。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置制作个性化呼吸灯的作业,要求学生设计并实现独特的灯光效果。
提供拓展资源:提供Arduino编程进阶教程和开源硬件社区链接,鼓励学生探索更多可能。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的个性化呼吸灯作业,尝试不同的编程技巧和硬件组合。
拓展学习:利用拓展资源,学习更多关于Arduino编程和开源硬件的知识。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
知识点梳理
1.Arduino基础知识
-Arduino开发板简介:了解Arduino开发板的结构、引脚功能、电源需求等。
-硬件
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