第一单元综合探究 学会科学思维，提升思维品质 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

第一单元综合探究学会科学思维，提升思维品质说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

授课内容

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教材分析

2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》的第一单元综合探究旨在帮助学生学会科学思维，提升思维品质。本单元通过分析逻辑与思维的关系，引导学生掌握基本的逻辑方法和思维方式，为提高学生的综合素质奠定基础。教学内容包括归纳与演绎、类比与联想、分析与综合等逻辑方法，以及批判性思维、创造性思维等思维品质的培养。

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力，使其能够运用归纳、演绎、类比等逻辑方法分析问题。

2.提升学生批判性思维，学会质疑和反思，形成独立思考的能力。

3.增强学生创造性思维，鼓励创新意识，激发思维活力。

4.培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高实践操作水平。

重点难点及解决办法

重点：逻辑推理方法的应用与实践

难点：批判性思维的培养与创造性思维的激发

解决办法：

1.重点：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生运用归纳、演绎、类比等逻辑方法分析实际问题，强化逻辑推理的应用能力。

2.难点：通过设置情境，引导学生进行批判性思维训练，如提出质疑、寻找证据等，同时结合实际案例，激发学生的创造性思维，鼓励他们提出新的观点和解决方案。此外，结合心理学、哲学等相关知识，帮助学生理解和掌握批判性思维和创造性思维的方法和技巧。

教学方法与手段

1.教学方法：采用案例分析法，结合学生熟悉的情境，引导学生通过分析案例来理解和应用逻辑推理方法；运用小组讨论法，让学生在互动中提升批判性思维；实施角色扮演法，激发学生的创造性思维。

2.教学手段：运用多媒体展示逻辑思维过程，通过图片、视频等多媒体资源增强直观感受；利用教学软件进行逻辑推理练习，提高学生实际操作能力；设计思维导图，帮助学生梳理逻辑思维框架。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列逻辑推理的日常生活案例，如法庭辩论、科学实验等，引发学生思考。

2.提出问题：引导学生思考案例中使用的逻辑推理方法，激发学生对逻辑思维的兴趣。

3.引导学生分享自己遇到的逻辑问题，引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.逻辑推理方法概述：讲解归纳、演绎、类比等逻辑推理方法的基本概念和特点。

2.逻辑推理方法的应用：结合案例，演示如何运用这些方法解决问题。

3.批判性思维培养：介绍批判性思维的基本原则，引导学生进行质疑和反思。

4.创造性思维激发：通过小组讨论，让学生提出新的观点和解决方案。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：设计逻辑推理练习题，让学生独立完成，检验对逻辑方法的掌握。

2.小组讨论：分组讨论练习题，交流解题思路，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，检查学生对知识的理解和掌握。

2.学生回答：学生积极参与，回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对重难点问题，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生解答：学生回答问题，教师给予肯定和指导，鼓励学生表达自己的观点。

3.小组合作：教师引导学生进行小组合作，共同解决复杂问题。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结课堂内容：回顾本节课的重点知识，帮助学生梳理逻辑思维框架。

2.强调核心素养：引导学生认识到逻辑思维在生活中的重要性，提升思维品质。

七、布置作业（5分钟）

1.布置课后作业：布置与逻辑推理相关的作业，巩固所学知识。

2.强调作业要求：要求学生认真完成作业，并及时反馈。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-逻辑学经典著作：《逻辑学导论》、《形式逻辑》等，帮助学生深入了解逻辑学的基本原理和发展历程。

-逻辑推理案例集：《逻辑推理案例库》、《逻辑案例分析》等，提供丰富的案例，帮助学生将理论知识应用于实践。

-哲学史书籍：《西方哲学史》、《中国哲学史》等，了解哲学对逻辑思维发展的影响。

-科学方法论著作：《科学方法导论》、《科学研究方法论》等，探讨科学研究中逻辑思维的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读逻辑学经典著作，如《逻辑学导论》，通过原著了解逻辑学的基本概念和理论体系。

-利用逻辑推理案例集，如《逻辑推理案例库》，进行课后练习，提高逻辑推理能力。

-组织学生参观博物馆、科技馆等，通过实际案例了解逻辑思维在科学技术中的应用。

-开展辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在实战中锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

-引导学生关注社会热点问题，运用逻辑思维分析问题，撰写分析报告，提高分析问题的能力。

-鼓励学生参与哲学讨论，如阅读《西方哲学史》和《中国哲学史》