第6课 西方的文官制度 说课稿 --2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docx

第6课西方的文官制度说课稿--2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课为2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理的第6课“西方的文官制度”。内容涵盖：英国文官制度的发展、美国文官制度的形成、德国文官制度的特点。通过对西方文官制度的分析，使学生了解不同国家文官制度的演变历程及其特点。

二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解文官制度在不同历史时期的社会功能和作用。

2.增强学生史料实证能力，通过分析英国、美国、德国文官制度的案例，学会运用历史资料进行判断和推理。

3.提升学生的历史解释能力，能够从不同角度分析文官制度对国家治理的影响。

4.培养学生的历史意识，认识到文官制度在现代社会治理中的重要性，激发学生关注现实问题的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高二阶段前，已初步了解了人类社会的政治制度演变，具备一定的历史知识储备。他们可能已经接触过古代中国的科举制度、英国的君主立宪制等，对于制度变迁和治理方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生正处于青春期，对世界充满好奇心，对于不同国家的社会制度有较强的好奇心和探索欲。他们在学习历史时，往往能够结合现实政治生活进行分析，表现出较高的批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过案例学习来理解抽象的历史概念，而另一部分学生则可能更偏好理论框架下的系统学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到的西方文官制度较为复杂，学生在理解制度形成背景、发展过程和影响时可能会遇到以下困难：

-对西方政治制度的理解不够深入，难以将所学知识与历史背景相结合。

-在分析文官制度时，可能缺乏具体的案例支撑，导致理解抽象概念困难。

-由于西方文官制度的特殊性，学生可能会在比较中西方制度差异时产生困惑。

-部分学生可能在史料阅读和分析上存在不足，难以有效运用历史资料进行学习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《国家制度与社会治理》教材第6课“西方的文官制度”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英国文官制度的历史图片、美国文官制度的演变图表、德国文官制度的介绍视频等，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程

一、导入新课

教师站在教室前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——西方的文官制度。大家知道，文官制度是现代国家治理的重要组成部分，它对于维护社会稳定、提高行政效率有着至关重要的作用。那么，西方国家的文官制度是如何形成的？有哪些特点呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱。”

二、新课讲授

1.英国文官制度的发展

教师引导学生回顾英国的历史，提问：“同学们，你们知道英国文官制度的发展历程吗？”

学生回答后，教师总结：“英国文官制度起源于18世纪的公务员制度改革，经过长期的发展，形成了以考任制为基础的文官制度。这一制度强调公平竞争、专业能力，对提高政府行政效率起到了重要作用。”

接着，教师展示英国文官制度的相关图片和资料，让学生了解英国文官制度的具体内容。教师提问：“英国文官制度有哪些特点？”

学生讨论后，教师总结：“英国文官制度的特点包括：考任制、专业能力、职业晋升、纪律严明等。”

2.美国文官制度的形成

教师引导学生思考：“那么，美国文官制度又是如何形成的呢？”

学生回答后，教师介绍：“美国文官制度是在19世纪末形成的，其核心是《彭博法案》。这一法案规定，政府公务员必须通过考试选拔，确保政府行政工作的专业性和公正性。”

教师展示美国文官制度的相关图片和资料，让学生了解美国文官制度的具体内容。教师提问：“美国文官制度有哪些特点？”

学生讨论后，教师总结：“美国文官制度的特点包括：考任制、专业能力、民主监督、政治中立等。”

3.德国文官制度的特点

教师提问：“接下来，我们来了解一下德国文官制度的特点。”

学生回答后，教师介绍：“德国文官制度具有悠久的历史，其特点包括：考任制、专业能力、职业晋升、政治中立等。”

教师展示德国文官制度的相关图片和资料，让学生了解德国文官制度的具体内容。教师提问：“德国文官制度有哪些特点？”

学生讨论后，教师总结：“德国文官制度的特点包括：考任制、专业能力、政治中立、职业稳定性等。”

三、课堂讨论

教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选取一个国家，分析其文官