第5课《秋天的怀念》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册[001].docxVIP

第5课《秋天的怀念》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课《秋天的怀念》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

设计思路

本课《秋天的怀念》为七年级上册语文教材中的现代文阅读课文。设计思路围绕培养学生阅读理解能力、审美情趣和情感体验展开。通过引导学生深入理解文本，感受作者情感，体会秋天的美丽与哀愁，进而提高学生的语文素养。教学过程注重激发学生兴趣，培养自主探究能力，引导学生关注生活，关注人生，实现语文与生活的有机融合。

核心素养目标

1.文本理解与鉴赏：培养学生深入理解课文内容，鉴赏作品语言艺术，提升审美情趣。

2.思维发展与提升：通过分析秋天的象征意义，锻炼学生抽象思维能力，培养辩证思考习惯。

3.文化传承与理解：引导学生了解传统文化，感受作者情感，增强文化自信。

4.语言积累与运用：积累优美词句，提高语言表达能力，为今后写作奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：把握文章主题。引导学生通过阅读，理解文章对秋天怀念的情感内涵，明确文章通过描写秋天景色来抒发对母亲深切的怀念之情。

-重点二：分析人物形象。强调对主人公情感变化的把握，尤其是从“我”的冷漠、不理解到深切怀念的过程，体会人物内心的转变。

-重点三：鉴赏语言特色。注重对文章中富有表现力的词语、句式和修辞手法的分析，如比喻、拟人等，帮助学生理解语言的艺术效果。

2.教学难点

-难点一：理解情感转变。学生可能难以把握“我”在情感上的微妙变化，需要通过细节分析和情感体验，帮助学生体会人物内心的挣扎与成长。

-难点二：挖掘象征意义。秋天在文章中具有象征意义，引导学生理解秋天不仅是季节的象征，更是母亲生命与母爱的象征，需要引导学生深入挖掘。

-难点三：审美情趣的培养。文章中的美不仅在于自然景色的描绘，更在于对人生、对母爱的深刻感悟，需要教师引导学生感受并提升审美情趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，便于阅读《秋天的怀念》。

2.辅助材料：准备秋天的风景图片、相关音乐片段，以及与文章主题相关的视频资料，以丰富教学内容和增强学生的感官体验。

3.教学课件：制作包含文章结构分析、人物情感变化、写作手法解析的PPT，辅助教学。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，布置安静阅读区，并准备必要的写作工具，以促进学生有效学习。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满怀念与哀愁的世界，去感受一篇名为《秋天的怀念》的美文。在这篇文章中，作者用深情的笔触描绘了秋天的景色，同时也表达了对母亲的深切怀念。那么，让我们一起走进这篇文章，去感受其中的情感与哲理吧。

（学生）：好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请大家先阅读课文，要求快速浏览，整体感知文章的内容。

（学生）：阅读课文。

（教师）：阅读完毕后，请同学们谈谈自己对这篇文章的第一印象。

（学生）：我认为这篇文章描写了秋天的景色，同时也表达了对母亲的怀念。

（教师）：很好，大家对文章的整体把握很准确。接下来，我们将进一步分析文章的内容，挖掘其中的情感与哲理。

三、分析文章结构，明确写作手法

（教师）：首先，我们来分析一下文章的结构。文章分为三个部分，第一部分描写了秋天的景色，第二部分讲述了“我”与母亲的故事，第三部分是“我”对母亲的怀念。

（学生）：了解了。

（教师）：接下来，我们分析一下文章的写作手法。文章主要运用了描写、叙述和抒情等手法，其中描写手法尤为突出，如对秋天的景色、母亲的肖像、动作等进行了细腻的描绘。

（学生）：我明白了。

四、深入分析人物形象，体会情感变化

（教师）：现在，我们来深入分析一下文章中的人物形象。首先是“我”，文章中的“我”在开始时对母亲的关爱不够理解，后来在母亲的关爱下逐渐成长，最终深切怀念母亲。其次是母亲，母亲在文中是一个充满爱心、无私奉献的形象，她的爱让“我”感受到了温暖。

（学生）：老师，我注意到文章中“我”的情感变化很大，从最初的冷漠到后来的怀念，这种变化让我感到很感动。

（教师）：是的，这种情感变化是文章的一大亮点。接下来，我们通过朗读来体会这种情感变化。

五、朗读课文，感受语言魅力

（教师）：请同学们朗读课文，注意体会作者的语言魅力，感受文章中的情感。

（学生）：朗读课文。

（教师）：很好，大家朗读得很有感情。在朗读过程中，你们是否发现了哪些富有表现力的词语或句式？

（学生）：我发现了“我”对母亲的呼唤：“妈妈，你听我说，我真的……”，这句话让我感受到了“我”内心的挣扎与痛苦。

（教师）：很好，这句话正是文章情感的高潮。接下来，我