以巧手折纸（教案）劳动四年级上册.docx

以巧手折纸（教案）

1.主题的来源

折纸艺术在我国有着悠久的历史。折纸材料易于获得、操作简便、形象生动、趣味性极强，是劳动人民通过几千年的持续创造而形成的，是劳动人民劳动与智慧的结晶，有着自己独特的风格。

（设计思路：通过这次活动，引导学生回想自己的童年时光，对未来充满美好的向往，期待着新的生活。希望学生能够在自己的经历中学会了解自己，热爱生活，团结同学，提升自己的团队精神，提升自己的团队合作能力，优化人际关系，产生实现自我价值的成就感。）

2.教学目标

（1）了解折纸的历史、方法，并能运用此方法制作简单的折纸形象。

（2）培养学生在小组合作中相互交流、沟通的能力，积极听取他人意见，学会分工合作；培养学生的想象力、创造力。

（3）培养学生发现美、创造美的能力；培养学生互相帮助、团结协作的精神；培养学生的环保意识，增强学生的生活情趣；培养学生的民族自豪感。

（二）综合实践活动课程的组织方式

1.导入环节

在学生折纸的过程中播放节奏明快的乐曲，以渲染气氛。

教师带着折叠好的纸鹤走了进来。（用纸鹤讲一篇小故事）

（课件演示动物世界的选美比赛）

教师：在动物王国里发生了什么事情呢？

（投影演示：天上、地上、水中的不同小动物在比赛。）

教师：孩子们，你们觉得哪一种动物是最漂亮的？（学生回答）

孩子们，你们知道为什么这些小动物长得这么漂亮吗？（学生回答）

学生上前模仿他们所喜爱的小动物，并模仿它们的动作。

教师：这幅画里的是哪种动物？它的特征是什么？身体各部位的比例特点是什么？（学生回答）

教师：大家看，这些小动物都是用纸折叠而成的。

学生：真的好神奇！

教师：大家想学吗？

学生：想！

（设计意图：利用歌曲、视频引入，能够有效调动学生对本节课知识的学习积极性，有利于营造良好的课堂教学氛围。）

2.新课讲解

教师结合课件出示“漂亮的千纸鹤”作品范例，学生欣赏。

教师：这些折纸作品都折出了什么呀？它们漂亮吗？今天我们就来尝试用自己的小巧手折出漂亮的千纸鹤作品，好吗？（出示课题：漂亮的千纸鹤）

师：这几只千纸鹤长得很好看，但它们也有一些相似之处。同学们一起探讨一下。

学生汇报，教师小结千纸鹤作品的特点：这些千纸鹤都是两边对称的，并且都分为三部分：头部、身子、翅膀。

（师板书：对称；三部分组成：头部、身子、翅膀）

教师带领学生综合比较。

课件出示折纸图片和现实生活中的仙鹤图片。

教师：那么折纸作品千纸鹤和现实生活中的仙鹤是一样的吗？你能说说折纸作品千纸鹤和日常生活中的仙鹤有什么不同吗？

（教师总结）

教师：我们设计图样的时候，可以设计得跟实际的仙鹤差不多，也可以设计成自己想象中比较夸张的样式。（板书：写实、夸张）

（设计意图：从美丽的千纸鹤作品入手，带领学生了解折纸艺术是对现实物品的抽象与深化，加深学生对折纸艺术的直观认识。）

3.动手实践

教师结合课件，启发学生设计折纸作品。

教师提问：大家觉得我们要制作出这么精美的纸艺作品，第一步要做的应该是什么呢？为什么我们要把彩纸对折？然后我们要怎么做？

学生回答后，教师示范。

学生独立设计。

教师出示一位学生的作品，提问：我们将折好的千纸鹤展示出来，你觉得这只千纸鹤哪些地方需要修改，才能更匀称、更漂亮？

学生回答，教师操作。

教师：自己想想，你的千纸鹤哪些地方需要修改？跟同桌讨论一下，动手修改好。

教师：同学们把千纸鹤的轮廓修改得漂亮多了。那么除了修改轮廓外，我们是否可以在千纸鹤上增加点图案呢？老师这里有只已经完成的折纸作品（课件出示），你来找找看，有些什么纹样？

教师根据学生找的纹样用课件进行演示。

教师总结折纸作品中常用的符号：月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。

教师：你能在你的千纸鹤上设计一些纹样，让千纸鹤变得更漂亮吗？

学生独立设计。

（设计意图：教师结合折纸作品进行展示，能够更好地启发学生。教师在讲解基础的操作要求后，由学生自己动手完成折纸作品，能够更好地锻炼学生的实践能力和创新意识。）

4.学生练习

（1）根据今天学的方法，独立设计一件折纸作品。

学生独立练习，教师巡视指导。

（2）交流展评。

师：将你设计完成的折纸展示在黑板上。

师：你觉得同学们设计制作的折纸作品怎么样？是的，真漂亮，很像多只纸鹤在翩翩起舞。（板书：翩翩飞）

（设计意图：对学生的作品进行展示、分析，能够鼓励学生客观评价自己，有利于学生的能力提升和综合成长。）

（三）综合实践活动课程评价体系的设计

1.对学生过程性表现的评价

在构建小学综合实践活动课程的评价体系时，教师要主动转变课程评估理念，进行科学全面的教学评估。针对学生的过程性表现进行评价，全面考查学生在此过程中的态度、表现、团队合作能力、问题解决能力等。

（1）在学生态度表现上

【评价指标】

a.我愿意进行折纸实践，全程积极参与活动。

b.我明确任务，无需他人提