第一单元《积的近似数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第一单元《积的近似数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容为人教版五年级上册数学第一单元《积的近似数》。本章节主要包括：积的近似数的求法，估算方法，以及在实际生活中的应用。通过本章节的学习，学生能够掌握积的近似数的求法，提高估算能力，并能将所学知识应用于解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。学生将通过学习积的近似数的求法，提升数学抽象能力，通过估算练习培养逻辑推理和数学建模能力。同时，通过解决实际问题，增强数据分析意识，提高在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：积的近似数的求法，包括估算方法和近似数的四舍五入。

难点：1.理解并运用估算方法；2.正确进行四舍五入。

解决办法：

1.重点：通过实际操作和小组合作，让学生亲身体验估算过程，结合具体例子讲解估算方法，引导学生理解估算的原理。

2.难点一：设计一系列由简到难的估算练习，逐步引导学生从直观感受过渡到抽象思维，同时使用图形、图表等辅助工具帮助学生理解。

3.难点二：通过反复练习和讲解，让学生掌握四舍五入的规则，并在实际操作中应用。采用分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握这一技能。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，讲解积的近似数的求法，确保学生对概念有清晰的认识。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论估算策略，鼓励学生分享不同的解题思路，提高学生的逻辑思维和沟通能力。

3.设计实验活动，让学生通过实际操作掌握估算技巧，如使用计数器进行快速估算练习。

4.利用多媒体辅助教学，展示估算过程中的图形变化和计算步骤，帮助学生直观理解抽象概念。

5.通过游戏化教学，如“估算接力”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是估算吗？估算有什么用呢？

2.学生回答：估算就是大概计算，用估算可以快速得到一个大致的结果，方便我们进行决策。

3.老师总结：今天我们要学习的是《积的近似数》，也就是用估算的方法来计算两个数的乘积。

二、新课讲授

1.老师讲解估算方法：首先，我们可以将两个数分别估算到最接近的整十、整百或整千数；然后，将这两个估算后的数相乘，得到的结果就是积的近似数。

2.老师举例说明：比如，我们要估算23乘以45的积，可以将23估算为20，将45估算为50，那么积的近似数就是20乘以50，即1000。

3.学生跟随老师一起练习估算，如估算24乘以37的积。

三、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放一张题目清单，要求学生在规定时间内完成估算。

2.题目清单包括：估算下列各题的积的近似数：a)32乘以48；b)75乘以26；c)58乘以63。

3.学生在小组内讨论、交流估算方法，互相检查答案。

四、课堂展示

1.老师邀请各小组派代表展示估算结果，并说明估算过程。

2.学生展示估算过程，如将32估算为30，将48估算为50，那么积的近似数就是30乘以50，即1500。

五、巩固练习

1.老师布置课后练习题，要求学生独立完成。

2.练习题：估算下列各题的积的近似数：a)28乘以42；b)59乘以74；c)83乘以27。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：今天我们学习了积的近似数的求法，掌握了估算方法，并能在实际生活中运用。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

2.作业：完成教材中关于积的近似数的求法的练习题。

八、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反思自己的学习过程，总结自己的学习收获和不足。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**估算能力的提升**：学生在掌握了积的近似数的求法后，能够快速准确地估算两个数的乘积，这对于他们在日常生活中进行快速计算和决策具有重要意义。

2.**数学抽象能力的增强**：学生在学习估算过程中，需要将具体的数值抽象化为整十、整百或整千数，这一过程有助于提高学生的数学抽象思维能力。

3.**逻辑推理能力的培养**：学生在估算过程中，需要运用逻辑推理来判断哪个数更接近估算的整十、整百或整千数，这有助于培养他们的逻辑推理能力。

4.**数学建模能力的提高**：通过将实际问题转化为估算问题，学生能够更好地理解数学模型在实际生活中的应用，提高数学建模能力。

5.**数据分析意识的增强**：学生在解决估算问题时，需要分析数据的特点，选择合