《整理与收纳》（教案）一年级上册劳动鲁科版 (1).pdf

《整理与收纳》第一课时

交流调查结果，结合学习单，合理规划整理步骤；对书桌

学习

上的物品根据不同种类进行分类，以此为依据整理收纳，

任务

用视频记录整理收纳书桌的过程。

1.通过前期调查，讨论交流，了解不同的物品可以根据

同种类进行分类；通过展示交流，知道由于分类标准

学习同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。

目标2.通过观察、讨论、分析，知道想要整理好书桌，首先要

学会对不同的物品进行分类收纳，为整理书桌做好准备。

3.通过动手操作，会将桌面上的物品进行分类。

重点重难点：对不同的物品进行分类收纳

难点

一年级学生具有以下学情特征：

1.资源条件：日常生活中会有许多场景存在对物品分类的

情况，学生可以切身感受体会分类的概念。

2．知识储备:一年级学生掌握的劳动技能参差不齐，但大

部分学生已经从生活经验中具备了一定的整理收纳的概

学情

念，为学习本单元打下一定的知识基础。

分析

3．能力素养：学生在之前的生活实践中能够对不同的物品

进行简单的分类、也具备基本的整理能力等，为本节课技

能操作提供支撑。

4．生理及心理特点：这个阶段学生好动，好玩，好奇心

强，能发表自己的观点，思维活跃。

教学过程

前置任务：实地调查市场不同物品分类的依据；思考分类整理的方法和意

义

实践意图学生活动教师组学业要求

织

通过课前调查1.根据学习单开展调查，了解1.布置任1.用图片、

书店或者超市书店或者超市文具区中不同物务，让学文字、图表等

文具区中不同品的摆放，对不同物品的分类生通过去方法记录调查

物品的分类依依据有客观认识。用图片、文书店或者结果，提炼关

据，知道将物字、图表等方法记录调查结超市文具键要素。

品分类摆放，果，提炼关键要素。区实地考

能够帮助我们生成：学生发现书店或者超市察，开展

快速地找到所文具区中的物品都按照不同的调查，用

需物品，体会品类进行了分类摆放。图片、文

整理收纳的意字、图表

义。等多种方2.知道将物品

法记录调分类摆放，有

2.思考：为什么书店或者超市查结果。助于快速地找