第8单元 23纸船和风筝（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第8单元23纸船和风筝（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元23纸船和风筝（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

设计思路

本课设计以“第8单元23纸船和风筝”为主题，结合二年级学生的认知特点，通过阅读、讨论、实践等活动，让学生了解纸船和风筝的制作方法及文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。教学过程中，注重引导学生主动探究，培养观察、思考、动手能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识，提升学生的审美情趣和人文素养。通过学习纸船和风筝的制作过程，学生能够增强动手实践能力，培养创新精神和合作意识。同时，通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生对纸船和风筝有一定的认识，他们可能在生活中见过或玩过，但对制作方法及背后的文化内涵了解有限。学生在之前的语文学习中已具备基本的阅读理解和表达沟通能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对动手实践活动有较高的参与兴趣。他们在学习能力上，已能独立阅读简单的课文，并能进行简单的表达。学习风格上，部分学生偏好直观体验，喜欢通过操作和游戏学习；另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文内容时遇到困难，如理解寓言故事中的道理，或者在描述制作过程时缺乏具体的语言表达。此外，在动手制作纸船和风筝时，学生可能会遇到技术上的挑战，如纸张裁剪、折叠等基本手工技能的掌握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物纸船和风筝模型、纸张、剪刀、胶水等手工制作材料。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络图片、视频资料，用于展示纸船和风筝的制作过程及文化背景。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、动手实践、故事讲述等教学方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸船和风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在河边或公园里有没有看到过风筝在空中飞翔？你们知道纸船是怎么做的吗？”

展示一些关于纸船和风筝的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍纸船和风筝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸船和风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸船和风筝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸船和风筝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍纸船和风筝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.纸船和风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸船和风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸船和风筝案例进行分析，如不同材质的纸船、不同造型的风筝。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸船和风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸船和风筝进行教育和娱乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸船或风筝相关的主题进行深入讨论，如“如何改进纸船的稳定性”、“风筝的设计创新”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸船和风筝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸船和风筝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸船和风筝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸船和风筝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些传统文化元素。

布置课后作业：让学生尝试制作一个纸船或风筝，并记录制作过程和感受，下节课分享。

教学过程中的互动环节设计如下：

-在基础知识讲解时，适时提问，检查学生的理解程度。

-在案例分析中，鼓励学生提出问题，引导他们思考。

-在小组讨论环节，教师巡回指导，确保每个学生都有参与的机会。

-在课堂展示环节，教师应引导学生积极提问和评论，培养学生的批判性思维。

-教学过程中，教师要注意学生的反馈，根据实际情况调整教学策略。

教学