七年级信息技术上册《生物圈二号》说课稿 浙教版.docx

七年级信息技术上册《生物圈二号》说课稿浙教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《生物圈二号》为主题，旨在引导学生了解生物圈的概念、结构和功能，培养学生的环保意识和创新能力。通过结合浙教版七年级信息技术上册的知识，让学生在信息技术与生物学科相结合的过程中，提升信息素养和综合应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，通过生物圈二号的案例分析，提升信息获取、处理和表达的能力。

2.增强学生的环保意识，认识到生物多样性和生态平衡的重要性，激发学生参与环保行动的积极性。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出问题、探究解决方案，发展批判性思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已具备一定的生物和地理知识，了解自然界的基本生态系统和生物多样性概念。在信息技术方面，学生掌握了基本的计算机操作和搜索引擎使用方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物和自然环境普遍感兴趣，好奇心强，喜欢通过实践活动探索未知。在信息技术学习中，学生表现出较强的动手能力和实践操作兴趣。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于动手操作和实验探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物圈二号的复杂性和生态系统的动态平衡时可能存在困难。此外，将信息技术与生物知识结合，进行跨学科学习，可能让学生感到挑战。此外，学生可能缺乏对环保问题的深入思考，需要引导他们从实际案例中认识到环保的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解生物圈二号的背景和原理，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟生物圈二号的建立过程，增强实践体验。

3.利用案例研究法，分析生物圈二号失败的原因，培养学生的批判性思维。

4.运用多媒体教学，展示生物圈二号的图片和视频资料，提高学生的视觉感知和兴趣。

5.通过项目导向学习，让学生分组设计自己的生态圈模型，提升学生的综合应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是生物圈吗？你们知道生物圈对我们的生活有多重要吗？”来引发学生的思考。随后，展示生物圈的定义和图片，引出本节课的主题——《生物圈二号》。

2.讲授新知（20分钟）

a.生物圈二号的简介：教师简要介绍生物圈二号的历史背景、设计理念以及它在生态学领域的地位。

b.生物圈二号的结构：通过图片和视频，展示生物圈二号的内部结构和各个功能区域。

c.生物圈二号的功能：讲解生物圈二号的生态循环系统、能量流动和物质循环等。

d.生物圈二号的实验研究：介绍生物圈二号内的实验项目，如植物光合作用、动物行为研究等。

e.生物圈二号的失败原因：分析生物圈二号失败的原因，引导学生反思和总结。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.生物圈二号的成功与失败给我们带来了哪些启示？

2.如何在现实生活中保护生物圈？

b.学生展示：每组选派代表进行展示，其他组进行评价和补充。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调生物圈二号在生态学领域的重要意义，以及保护生物圈的重要性。

5.作业布置（5分钟）

a.学生回家后，阅读一篇关于生物圈保护的文章，了解生物圈保护的现状和措施。

b.下节课，以小组为单位，准备一份关于生物圈保护的宣传海报，下节课进行展示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《生物圈二号》这一章节，能够掌握以下知识点：

-生物圈的定义、结构和功能；

-生物圈二号的设计理念、实验目的和过程；

-生物圈二号失败的原因和启示；

-生态系统的能量流动和物质循环；

-生物多样性和生态平衡的重要性。

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过分析生物圈二号的案例，提升了以下思维能力：

-批判性思维：学生能够对生物圈二号的成功与失败进行客观评价，找出其中的原因；

-创新思维：学生通过设计自己的生态圈模型，培养了创新意识和解决问题的能力；

-分析能力：学生能够从复杂的生态系统中提取关键信息，进行分析和判断。

3.实践能力：

学生通过参与课堂活动和课后作业，提高了以下实践能力：

-角色扮演：学生在模拟生物圈二号的实验过程中，锻炼了实践操作能力；

-小组讨论：学生在小组讨论中，学会了团队合作和沟通技巧；

-宣传海报制作：学生在制作宣传海报的过程中，提升了审美能力和动手能力。

4.环保意识：

学生在学习生物圈