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2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿

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2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿

本节课教学内容主要围绕教材《高中历史》第二册第四章第二节“马克思主义在中国的传播”。具体内容包括马克思主义在中国的传播历程、主要传播者及其贡献、马克思主义与中国实际相结合的初步探索等。通过本节课的学习，旨在帮助学生了解马克思主义在中国传播的历史背景、传播过程及其对中国革命和建设的重要影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史解释、历史理解、历史价值观等核心素养。通过学习马克思主义在中国的传播，学生能够运用历史唯物主义观点分析社会现象，提升批判性思维和问题解决能力。同时，引导学生认识马克思主义对中国革命和建设的深远影响，增强文化自信和民族自豪感，培养积极的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高二历史课程之前，已经学习了近代中国历史的基本脉络，对辛亥革命、五四运动等历史事件有所了解。在此基础上，学生具备了一定的历史知识储备，能够初步理解历史事件之间的联系和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对马克思主义这一理论体系普遍抱有好奇心，但对理论性较强的内容可能感到兴趣不足。学生的历史思维能力逐渐成熟，能够进行较为复杂的分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例学习来理解抽象概念，而另一些学生可能更偏好理论框架下的系统学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及马克思主义的基本原理，对于一些学生来说，理论的理解和消化可能存在困难。此外，马克思主义在中国传播的历史背景和复杂过程可能难以在短时间内完全把握。学生可能面临的问题包括对理论概念的理解不深入、对历史事件背景的把握不够清晰、以及分析历史现象时缺乏理论指导等。因此，教师需要通过多种教学方法和策略，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生深入理解马克思主义在中国的传播历程。辅以小组讨论，让学生分析传播过程中的关键事件和人物，提高学生的历史分析能力。

2.教学活动：设计“马克思主义传播历程”角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验马克思主义传播过程中的关键事件，增强学生的历史感知和情感共鸣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示马克思主义传播的历史背景、重要文献和图片，辅助学生直观地了解相关内容，同时运用网络资源拓展学生的学习视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于马克思主义在中国传播的历史影像资料，引导学生思考马克思主义为何能在20世纪初传入中国，以及它对中国社会产生了怎样的影响。

2.提出问题：引导学生思考“马克思主义在中国的传播经历了哪些阶段？每个阶段有哪些重要事件和人物？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的初步想法，教师进行简要点评和引导。

二、讲授新课（20分钟）

1.马克思主义在中国的传播历程（10分钟）

-介绍马克思主义传入中国的历史背景，如辛亥革命、五四运动等。

-讲解马克思主义在中国传播的三个阶段：初步传播、广泛传播、深入传播。

-分析每个阶段的重要事件和人物，如李大钊、陈独秀、毛泽东等。

2.马克思主义与中国实际相结合的初步探索（10分钟）

-讲解马克思主义在中国传播过程中，如何与中国实际相结合。

-分析中国共产党早期领导人如何将马克思主义与中国革命实践相结合，如农村包围城市、武装斗争等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论“马克思主义在中国的传播对中国社会产生了哪些积极影响？”

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“马克思主义在中国的传播有哪些特点？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同历史人物，如李大钊、陈独秀等，模拟马克思主义传播过程中的关键事件。

2.学生展示：每组展示角色扮演成果，教师点评和总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调马克思主义在中国的传播对中国社会的重要意义。

2.拓展延伸：引导学生思考“马克思主义在中国的传播对我们今天有何启示？”

3.学生分享：邀请学生分享自己的思考，教师进行点评和总结。

教学时间：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国共产党历史》第一卷：阅读相关章节，了解中国共产党早期如何将马克思主义与中国革命实践相结合的历史过程。

-《毛泽东选集》第一卷：选取《中国社会各阶级