《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本节课围绕统编版高中语文必修上册中的《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四首诗歌进行教学。首先，引导学生整体感知诗歌的意境和情感，关注作者独特的创作风格；其次，通过分析诗歌的意象、修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内涵；最后，结合时代背景，探讨诗歌与现实生活的联系，激发学生的思考与创作潜能。教学过程中注重培养学生的审美情趣、思维品质和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生对文学语言的感知能力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌的意象、情感与创作背景，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解不同时期诗歌创作的特点，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、体验和创造能力，提升审美素养。

学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的文学素养和审美能力，能够理解并欣赏简单的文学作品。在知识方面，学生已掌握基本的文学常识和诗歌鉴赏方法，但对于现代诗歌的深入解读和创作背景的了解尚显不足。在能力上，学生具备初步的文本分析能力，但批判性思维和创新思维尚需培养。

在素质方面，学生的审美情趣各有不同，对于诗歌的情感体验和审美鉴赏存在个体差异。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深入思考的习惯，这可能会影响他们对诗歌深层内涵的理解。

此外，由于现代诗歌在表达方式上较为含蓄，学生可能对诗歌的主题和情感把握不够准确，需要通过课堂引导，帮助他们在理解诗歌的同时，培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版高中语文必修上册。

2.辅助材料：收集与四首诗歌相关的背景资料、作者简介，以及诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和马克笔用于板书和标注。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，以便学生分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《站在地球边上放号》等四首诗歌的文本和朗诵视频，明确要求学生预习时关注诗歌的意象和情感。

设计预习问题：提出问题如“《红烛》中的红烛象征着什么？”引导学生深入思考诗歌内涵。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读：学生根据要求阅读诗歌，观看朗诵视频，初步感知诗歌的韵律和情感。

思考问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和指导。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，引出本节课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细解析诗歌中的象征手法和抒情方式，举例说明如何捕捉诗歌的深层含义。

组织课堂活动：分组讨论诗歌的情感表达，每组选取一首诗歌进行深入分析。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生正确理解诗歌。

学生活动：

听讲思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与活动：学生分组讨论，通过合作学习深入分析诗歌。

提问讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的文学技巧和背景知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析诗歌。

合作学习法：培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置诗歌创作或分析报告的作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关诗歌评论和背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成诗歌创作或分析报告，加深对诗歌的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索诗歌的深层含义和文学价值。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本