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单式折线统计图（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版

一、设计思路

本节课以“单式折线统计图”为主题，结合五年级下册人教版数学教材，以学生熟悉的校园生活为背景，通过实际案例导入，引导学生认识并掌握单式折线统计图的特点、制作方法及读图能力。教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养他们的数据分析意识和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据意识、应用意识和创新意识。通过学习单式折线统计图，学生能够理解数据的收集、整理和分析过程，提升数据分析能力；在实践中运用统计图表，增强解决问题的能力；同时，鼓励学生提出问题、设计图表，培养创新思维和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的数学学习中已经接触过简单的统计图表，如条形统计图和饼图。他们已经具备初步的数据收集和整理能力，了解数据的表示方法。在进入本节课之前，学生应该能够识别基本的统计量，如总数、平均数，并能够阅读简单的条形统计图。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对周围的世界充满好奇心，对于能够直观展示数据变化的图表形式通常表现出浓厚的兴趣。他们的数学能力处于从具体到抽象的过渡阶段，需要通过直观、生动的教学方式来激发学习兴趣。学生的学习风格各异，有的学生擅长观察和归纳，有的则更倾向于动手操作和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习单式折线统计图时，可能面临以下困难：理解折线图的坐标轴表示意义、正确解读折线变化所代表的趋势、以及在数据量较大时如何有效地整理和分析数据。此外，学生可能难以将折线图与实际问题相结合，理解其应用的情境和意义。因此，教学中需要注重引导和帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级下册人教版数学教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的单式折线统计图示例图片、校园活动数据图表以及相关视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备用于绘制折线图的纸张、铅笔、直尺等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室一角布置实验操作台，供学生进行绘图练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“单式折线统计图”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从数据中获取信息？”“如何用图表展示数据变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单式折线统计图的基本概念和绘制方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解单式折线统计图，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园活动参与人数的数据变化，引出“单式折线统计图”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解单式折线统计图的绘制步骤，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的天气数据，绘制单式折线统计图，并分析数据趋势。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，绘制单式折线统计图，体验数据变化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解单式折线统计图的绘制方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握单式折线统计图的绘制技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解单式折线统计图的绘制方法，掌握绘制技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“单式折线统计图”课题，布置绘制家庭一周用电量的单式折线统计图的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与单式折线统计图相关的拓展资源，如统计软件的使用方法、不同类型统计图的比较等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：