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2024-2025学年高中历史学期第三周百家争鸣说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史学期第三周百家争鸣说课稿

设计思路

本节课以“2024-2025学年高中历史学期第三周百家争鸣”为主题，结合课本内容，旨在引导学生了解春秋战国时期诸子百家的思想，培养学生的历史思维和批判性思维能力。通过分析各家的代表人物和主要思想，使学生认识到百家争鸣对中国古代思想文化发展的重要影响，提升学生的文化素养。

核心素养目标

1.培养学生历史解释能力，通过对百家争鸣时期各学派思想的梳理和分析，使学生能够理解不同历史事件背后的思想内涵。

2.提升学生历史理解能力，引导学生认识到百家争鸣对后世文化发展的影响，增强对中华传统文化的认同感。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对各家思想进行比较、评价，培养独立思考和判断的能力。

学情分析

本节课针对高中一年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已接触过一些中国古代历史知识，对春秋战国时期有一定的了解，但对其中的百家争鸣思想了解有限，知识储备较为薄弱。

2.能力水平：学生在分析问题和解决问题的能力上尚待提高，尤其在面对复杂的历史事件和思想体系时，缺乏深入挖掘和批判性思考的能力。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力还有待加强。在课堂讨论中，部分学生可能存在表达不够清晰、倾听他人意见不足等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出较高的参与度，但个别学生存在注意力不集中、纪律性不强的情况，这可能会影响课程学习的质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《高中历史》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与百家争鸣相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的互动和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放春秋战国时期的历史背景音乐，展示相关历史图片，引导学生思考这个时期的特征。

2.提出问题：提问学生：“春秋战国时期为何会出现百家争鸣的局面？这些学派的思想对我们今天有何启示？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行简要总结，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.百家争鸣的背景介绍：讲解春秋战国时期的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的变化，引出百家争鸣的历史条件。

2.各家思想介绍：

a.儒家思想：讲解孔子、孟子等代表人物的思想，强调仁、义、礼、智、信等价值观。

b.道家思想：讲解老子、庄子等代表人物的思想，强调无为而治、顺应自然等理念。

c.墨家思想：讲解墨子等代表人物的思想，强调兼爱、非攻、节用等原则。

d.法家思想：讲解韩非子等代表人物的思想，强调法治、重农抑商等政策。

e.阴阳家、名家、纵横家等其他学派的思想。

3.总结百家争鸣的特点：引导学生总结百家争鸣时期各学派思想的特点，如思想多元化、争鸣激烈等。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置一些与百家争鸣相关的练习题，如判断题、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论百家争鸣时期各学派思想的影响，如对后世文化、政治、经济等方面的影响。

3.学生分享：各小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对本节课的重点内容，提出一些问题，如“百家争鸣时期各学派思想的异同有哪些？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行简要总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：对本节课的主要内容进行简要总结，强调百家争鸣的历史地位和影响。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解百家争鸣时期其他学派的思想。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握春秋战国时期百家争鸣的历史背景、主要学派及其代表人物和思想观点。学生对儒家、道家、墨家、法家等学派的基本理念有清晰的认识，能够区分各家思想的异同。

2.历史思维能力：学生在分析百家争鸣的历史现象