八年级体育 第1课中华养生 修其德与运其智说课稿 人教新课标版.docx

八年级体育第1课中华养生修其德与运其智说课稿人教新课标版

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级体育第1课中华养生修其德与运其智

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的健康意识、团队合作精神和传统文化素养。通过中华养生知识的学习，学生能够认识到养生对健康的重要性，学会科学养生方法，增强自我保健能力。同时，通过修德与运智的实践，学生能够提升道德修养，锻炼思维能力，增强文化自信，培养终身学习的习惯。

三、学情分析

八年级的学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，对新鲜事物充满好奇心。在知识层面，学生对体育与健康的基本知识有一定了解，但关于中华养生文化的知识相对匮乏。在能力方面，学生具备一定的运动技能，但在养生保健方面的实践能力较弱。在素质方面，部分学生存在缺乏耐心、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对养生知识的学习。行为习惯上，部分学生可能存在运动不足、作息不规律等问题，这些不良习惯对健康养生产生负面影响。因此，本节课需结合学生的实际情况，通过趣味性的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的运动和养生习惯，提高健康素养。同时，注重培养学生的团队协作精神和道德修养，为他们的全面发展奠定基础。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、体育器材（养生球、太极拳剑等）

-课程平台：学校体育教学平台，用于发布课程资料和在线互动

-信息化资源：中华养生文化相关视频、图片、文章等网络资源

-教学手段：课堂讲解、示范教学、小组讨论、实践操作、游戏活动等

五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中华养生文化的短片，让学生初步感受中华养生文化的魅力。

2.提出问题：引导学生思考什么是养生，为什么养生对我们的生活如此重要。

3.引导学生讨论：分享自己了解的养生知识，激发学生对本节课的兴趣。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.讲解养生概念：介绍中华养生文化的起源、发展及特点，让学生了解养生的重要性。

2.讲解养生方法：讲解常见的养生方法，如太极拳、五禽戏、食疗等，让学生掌握基本养生技巧。

3.举例说明：结合实际案例，让学生了解养生在生活中的应用。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何将养生知识应用到日常生活中，提高生活质量。

2.实践操作：让学生尝试练习太极拳、五禽戏等养生方法，加深对养生技巧的理解。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：针对本节课的内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和看法。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对养生知识，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生大胆发言，分享自己的养生经验和心得。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出不足，给予鼓励和建议。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.情感教育：引导学生关注自身健康，培养良好的生活习惯。

2.道德教育：强调养生不仅是个人行为，更是一种社会责任，培养学生的社会责任感。

（七）总结与作业（用时5分钟）

1.总结本节课的内容，强调养生的重要性。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解更多的养生知识，为下一节课做好准备。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业：5分钟

教学时间总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握中华养生文化的概念、起源、发展及特点，了解常见的养生方法，如太极拳、五禽戏、食疗等。

2.技能提升：学生在实践操作环节中，通过太极拳、五禽戏等养生方法的练习，提升了自身的运动技能和协调能力。

3.健康意识增强：学生认识到养生对健康的重要性，能够在日常生活中注重自我保健，养成良好的生活习惯。

4.团队合作精神培养：在小组讨论和实践操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作精神。

5.道德修养提高：通过学习养生知识，学生明白了养生不仅是个人行为，更是一种社会责任，增强了道德修养。

6.文化自信增强：学生对中华养生文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对养生知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习更多相关内容。

8.思维能力锻炼：在课堂提问和讨论环节，学生积极思考，表达自己的观点，锻炼了思维能力。

9.解决问题的能力提升：学生在实践操作中