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5.12条件计算（说课稿）-信息技术五年级下册同步备课（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.12条件计算（说课稿）-信息技术五年级下册同步备课（浙教版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解5.12条件计算，包括条件语句的基本概念、使用方法以及在实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册所学的条件语句基础知识相联系，通过巩固和拓展，使学生能够熟练运用条件计算解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过条件计算的学习，提高学生分析和解决问题的能力。

2.增强学生的信息意识，使学生能够理解条件语句在信息处理中的作用。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生在实际问题中尝试不同的条件计算方法，激发学习兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的逻辑思维能力和初步的编程基础，对条件语句有一定的了解，能够识别简单的条件表达式。他们已经学习了基本的编程概念，如变量、循环等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，他们喜欢动手操作和解决问题。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在编程逻辑上较为熟练，而另一些学生可能对编程概念理解较为吃力。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习5.12条件计算时，可能会遇到以下困难：（1）理解条件语句的逻辑结构，尤其是嵌套条件；（2）将条件计算应用于实际问题中，理解条件判断的先后顺序；（3）编写复杂的条件语句，确保其逻辑正确且易于理解。此外，部分学生可能对编程术语感到困惑，需要教师提供清晰的解释和示例。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术五年级下册》教材，特别是包含5.12条件计算的章节。

2.辅助材料：准备与条件计算相关的图片、图表、示例代码等，以便于学生理解条件语句的结构和应用。

3.实验器材：准备计算机或平板电脑，确保每个学生都能进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的操作空间，便于学生进行小组合作和实践操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引导学生回顾上节课的内容：“同学们，上节课我们学习了什么？大家还记得变量和循环的基本概念吗？”

2.学生回答后，老师总结：“上节课我们学习了变量和循环的基本概念，今天我们将继续深入探讨条件计算在编程中的应用。”

二、新课导入

1.老师展示一个生活中的例子：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：需要根据不同的情况做出不同的选择？”

2.学生思考并回答，老师总结：“是的，这就是条件计算的应用。今天我们将学习如何使用条件语句来实现这种选择。”

三、新课讲授

1.老师讲解条件语句的基本概念：“条件语句是一种根据条件判断结果来执行不同操作的语句。它通常由条件表达式、判断条件和执行语句组成。”

2.老师举例说明：“比如，我们要判断一个数是否为偶数，如果为偶数，则输出“是偶数”，否则输出“不是偶数”。这就是一个简单的条件语句。”

四、课堂实践

1.老师引导学生进行课堂实践，编写一个简单的条件语句程序，实现判断一个数是否为偶数的功能。

2.学生动手编写程序，老师巡视指导，纠正错误。

五、拓展延伸

1.老师提出问题：“同学们，除了判断一个数是否为偶数，我们还能使用条件语句做什么呢？”

2.学生思考并回答，老师总结：“条件语句可以用于实现很多功能，比如判断一个学生的成绩是否及格、判断一个日期是否为闰年等。”

六、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组完成一个条件计算的实际问题。

2.学生讨论并分析问题，设计解决方案，编写程序。

七、展示与评价

1.各小组展示自己的程序，其他小组进行评价。

2.老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

八、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了条件计算的基本概念和应用，希望大家能够熟练掌握条件语句，并将其应用于实际问题中。”

2.学生回顾所学内容，总结自己的收获。

九、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们课后编写一个程序，实现判断一个学生是否满足以下条件：年龄大于18岁，成绩大于90分。请同学们思考如何使用条件语句来实现这个功能。”

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-条件语句的进阶应用：介绍条件语句在复杂程序设计中的应用，如分支结构、嵌套条件等。

-编程实例分析：提供一些编程实例，让学生分析其中的条件语句，理解其在解决问题中的作用。

-条件判断的数学基础：探讨条件判断与数学逻辑的关系，如逻辑运算符、