除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版五年级上册数学教材中“除得尽吗”这一章节，主要内容包括除数是2、3、5、9的数的特点，以及它们能否被除尽。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在四年级下册学习过的“数的分解”和“除法的基本概念”有紧密联系。学生已经掌握了除法的基本运算，并学会了将数分解成质因数。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究除数与被除数之间的关系，加深对除法运算的理解。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过探究除数与被除数的关系，使学生能够从具体的数例中抽象出数的性质。

2.增强学生的逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、分析等方法，推导出除数是2、3、5、9的数能被除尽的规律。

3.提升学生的数学建模能力，让学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用数学知识解决问题。

4.培养学生的数学应用意识，使学生能够在日常生活中发现和运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解并掌握除数是2、3、5、9的数能被除尽的特点。

-通过举例，如24÷2=12、27÷3=9、25÷5=5、81÷9=9，让学生观察并总结出这些数的共同特征。

-强调学生需要能够独立判断一个数是否是2、3、5、9的倍数，并计算出相应的商。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是理解为什么除数是2、3、5、9的数能被除尽，以及如何解释这一现象。

-学生可能难以理解质因数分解在判断数能否被除尽中的作用。

-通过质因数分解的例子，如24=2×2×2×3，帮助学生理解为什么只有当2、3、5、9作为质因数时，数才能被除尽。

-难点还包括如何将这一规律应用于新的数例，如判断36、45、50是否是2、3、5、9的倍数。

-教师需引导学生通过小组讨论和合作学习，共同探索和解决这些难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过教师的讲解，引导学生理解除数是2、3、5、9的数能被除尽的基本概念和特征。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过小组讨论，共同探究并总结出判断数能否被除尽的方法。

3.利用多媒体教学，展示具体的数例，通过动画或图表的形式，帮助学生直观地理解质因数分解的过程。

4.采取游戏化的教学策略，如“数卡匹配”游戏，让学生在游戏中巩固对2、3、5、9倍数的认识。

5.设计实验活动，让学生通过实际操作，如使用计数器或骰子，来验证和体验除法运算的规律。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列数字卡片，如2、3、5、9的倍数，引导学生回顾之前学习的除法知识。

-提问：“你们知道哪些数是2的倍数？3的倍数？5的倍数？9的倍数？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是除数是2、3、5、9的数能否被除尽，以及它们的特点。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过幻灯片展示2、3、5、9的倍数的性质，如2的倍数的个位数是0、2、4、6、8，3的倍数的各位数之和是3的倍数等。

-引导学生进行质因数分解的练习，如将24分解为2×2×2×3，并解释为什么这些数能被除尽。

-通过实际操作，如让学生用计数器或骰子进行除法实验，让学生直观感受除数是2、3、5、9的数能被除尽的现象。

-学生分组讨论，分享实验结果，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括判断题和选择题，让学生独立完成。

-练习题示例：

-判断题：24是2的倍数，所以24÷2一定能被除尽。（正确/错误）

-选择题：下列哪个数是3的倍数？A.27B.28C.29

-学生完成后，教师请学生上黑板展示答案，并解释选择理由。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调除数是2、3、5、9的数能被除尽的特点。

-提问：“今天我们学习了什么？你们能总结出除数是2、3、5、9的数能被除尽的原因吗？”

-学生回答后，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习册中的相关题目和拓展题。

-作业示例：

-完成练习册中关于2、3、5、9倍数的判断题和选择题。

-拓展题：找一个不是2、3、5、9倍数的数，并尝试找出它的因数，看看是否有可能被2、3、5、9整除。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后互相讨论和交流学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的分解：介绍数的分解方法，包括质因数分解和最