第8课《列夫•托尔斯泰》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第8课《列夫?托尔斯泰》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

一、设计意图

本课《列夫?托尔斯泰》是八年级上册语文课本中的一篇传记文章，旨在引导学生了解俄国著名作家列夫?托尔斯泰的生平事迹及其文学成就。通过学习本课，帮助学生掌握传记文章的阅读方法，培养学生对文学巨匠的敬仰之情，激发学生对文学作品的热爱。同时，结合课文内容，引导学生关注人物品质，树立正确的人生观、价值观。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习列夫?托尔斯泰的生平和作品，学生能够深入理解文学巨匠的精神世界，提升对俄国文学的认识，增强文化自信。同时，通过分析作品中的艺术手法和人物形象，培养学生审美鉴赏能力。此外，通过阅读和写作活动，提高学生的语言表达和文字运用能力，促进其语文素养的综合提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对传记文学有一定的了解，能够阅读并理解简单的传记文章。他们可能已经接触过一些中外文学巨匠的生平简介，具备基本的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学有着浓厚的兴趣，特别是对那些具有深刻思想内涵的文学作品。他们在阅读和写作方面表现出较高的能力，能够运用一定的文学手法进行分析。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉和听觉来吸收知识，有的则更倾向于通过文字和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读本课时可能会遇到对托尔斯泰生平和作品的背景知识理解不够深入的问题。此外，对传记文学中的细节描述和人物心理刻画的分析可能超出部分学生的理解范围。此外，学生在写作时可能面临如何将所学内容转化为自己的语言进行表达，以及如何准确、生动地描绘人物形象和事件情景的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教材《语文》八年级上册、教学用书《列夫?托尔斯泰》生平资料。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络上的托尔斯泰相关资料、图片、视频等。

-教学手段：实物展示（如托尔斯泰的书籍、照片）、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示托尔斯泰的肖像画或相关图片，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这位伟大的俄国作家是谁吗？他有哪些著名的作品？

-学生回答后，教师简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品，引出本节课的主题《列夫?托尔斯泰》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注课文中的关键信息，如托尔斯泰的生平、作品特点、人物形象等。

-分析课文结构，讲解传记文章的写作特点，如时间顺序、人物描写、事件叙述等。

-结合课文内容，分析托尔斯泰的人物形象，探讨其性格特点、人生观和价值观。

-引导学生思考：托尔斯泰的作品对后世产生了哪些影响？他的人物形象具有怎样的现实意义？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与托尔斯泰作品相关的话题进行讨论，如《战争与和平》中的战争描写、《安娜·卡列尼娜》中的道德冲突等。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-课堂提问：针对课文内容，提出几个问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰的生平和作品特点。

-鼓励学生在课后继续阅读托尔斯泰的作品，深入了解其文学成就。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《战争与和平》或《安娜·卡列尼娜》中的一章，撰写读书笔记。

-收集关于托尔斯泰的资料，制作一份关于他的小报。

-思考：托尔斯泰的人物形象给你带来了哪些启示？在你的生活中，如何践行他的价值观？

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-托尔斯泰的文学作品：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

-托尔斯泰的生平资料：托尔斯泰的日记、信件、自传等。

-俄国文学史：了解托尔斯泰在俄国文学史上的地位和影响。

-托尔斯泰的思想和哲学：研究托尔斯泰的道德哲学、宗教思想等。

2.拓展建议：

-阅读原著：《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》是托尔斯泰的代表作，建议学生选择其中一部进行深入阅读，通过原著了解托尔斯泰的文学风格和人物塑造。

-观看改编作品：推荐学生观看根据托尔斯泰作品改编的电影或电视剧，如《战争与和平》电影，通过视觉艺术感受作品的魅力。

-比较研究：鼓励学生将托尔斯泰的作品与其他俄国文学巨匠的作品进行比较，如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》或契诃夫的短篇小说，探讨不同作家在文学创作上的异同。

-探讨社会背景：研究托尔斯泰所处的时代背景，了解19世纪俄国社会的变迁，以及这些变迁如何影响了托尔斯泰的创作。

-思想哲学探讨：引导