四则混合运算第一课时(说课稿)-2024-2025学年西师大版三年级上册数学.docx

四则混合运算第一课时(说课稿)-2024-2025学年西师大版三年级上册数学

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授西师大版三年级上册数学中的四则混合运算第一课时，包括加减乘除四则运算的顺序和计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的加、减、乘、除法运算有紧密联系。学生已经掌握了基本的四则运算，本节课将在此基础上引导学生理解四则混合运算的顺序和计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑推理、数学运算和直观想象。学生将通过实际问题解决四则混合运算，发展逻辑推理能力，理解运算顺序，提高数学运算的准确性和效率。同时，通过操作和可视化工具，学生将培养直观想象能力，理解运算背后的数学关系。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：四则混合运算的顺序。学生需要理解在没有括号的情况下，先乘除后加减的运算顺序，以及在有括号时先算括号内的运算。

-重点二：混合运算中的括号处理。学生要学会识别并正确处理含有不同运算符的括号，如先计算括号内的运算，然后再进行括号外的运算。

-重点三：计算技巧的运用。学生需要掌握一些简便的计算方法，如利用分配律简化计算过程。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解运算顺序的抽象性。对于三年级的学生来说，理解运算顺序的抽象概念可能比较困难，需要通过具体的例子和操作活动来帮助他们建立直观的认识。

-难点二：复杂混合运算的解决。学生在解决含有多个运算符的复杂混合运算时，容易出错，需要教师通过逐步分解和逐步练习来帮助学生逐步掌握。

-难点三：运算错误的分析与纠正。学生在计算过程中容易犯错误，需要教师引导学生分析错误原因，并提供纠正策略，如检查计算过程、使用估算等方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学与操作教学相结合的方法，如使用教具、实物模型等，帮助学生理解四则混合运算的顺序和计算过程。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中解决问题，培养沟通能力和团队协作能力。

3.设计“计算接力”游戏，激发学生学习兴趣，提高运算速度和准确性。

4.利用多媒体教学软件，展示四则运算的动画过程，帮助学生直观理解运算顺序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四则混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要用到加减乘除的情况吗？”

展示一些关于日常生活中的加减乘除实例的图片或视频片段，让学生初步感受数学运算的魅力或应用。

简短介绍四则混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四则混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四则混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解四则混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构：加法、减法、乘法和除法。

详细介绍加减乘除的运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解运算顺序。

3.四则混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四则混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的四则混合运算案例进行分析，如计算分数的加减、解决面积和体积问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四则混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用四则混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与四则混合运算相关的主题进行深入讨论，如“如何快速解决四则混合运算”或“四则混合运算在数学学习中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四则混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四则混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四则混合运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调四则混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用四则混合运算。

7.课后作