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7.2画垂线（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.2画垂线（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习画垂线的方法，包括使用三角尺画垂线以及使用直尺和量角器画垂线。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与四年级上册数学冀教版教材中“认识直角和锐角”章节相关联。学生已经学习了直角和锐角的概念，为本节课学习画垂线奠定了基础。

核心素养目标

1.发展空间观念：通过实际操作，学生能够理解垂线与平面之间的关系，增强空间想象能力。

2.培养几何直观：通过观察、操作和交流，学生能够直观感知垂线的特征，提高几何直观能力。

3.增强动手实践：学生在画垂线的活动中，锻炼动手操作能力，培养解决问题的实践技能。

学情分析

四年级学生对数学学习已经有了初步的认识，能够理解几何图形的基本概念，如直线、射线、线段等。在知识层面，学生已经掌握了直角和锐角的基本知识，能够识别和区分这两种角。在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，能够使用直尺、量角器等工具进行简单的几何作图。

然而，学生在画垂线这一环节可能存在以下问题：

1.理解偏差：部分学生可能对垂线的定义理解不够准确，容易将垂线与斜线混淆。

2.操作困难：由于缺乏实际操作经验，一些学生可能在使用三角尺或直尺和量角器画垂线时遇到困难。

3.观察不足：在观察和比较不同画法时，学生可能缺乏细致的观察力，难以发现不同画法之间的差异。

4.交流合作：在小组活动中，学生可能存在沟通不畅、合作意识不足等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重概念解释，帮助学生准确理解垂线的定义。

2.教师应提供丰富的操作机会，让学生通过实践掌握画垂线的方法。

3.教师需引导学生进行细致观察，提高学生的几何直观能力。

4.教师应鼓励学生进行小组合作，培养他们的交流能力和团队合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解垂线的定义和画法，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：引导学生动手操作，通过实际画垂线的过程，加深对知识的理解。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内交流画垂线的不同方法，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示垂线的画法步骤，直观展示操作过程。

2.实物教具：使用三角尺、直尺、量角器等教具，让学生直观感受画垂线的工具。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示直角三角形，引导学生回顾直角和锐角的概念。

-提问：直角三角形有什么特点？如果我们要在直角三角形的一条直角边上找到一条垂线，应该怎么画？

-引出课题：今天我们就来学习如何画垂线。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解垂线的定义：从一点到直线画垂线，这点和垂足之间的线段叫做垂线。

-展示画垂线的基本步骤：首先，确定垂足；其次，画出垂线段。

-实际操作演示：使用三角尺在直角三角形的一条直角边上画垂线。

-引导学生观察三角尺的使用方法，强调三角尺的直角边必须与直角边重合。

-学生跟随教师操作，尝试在直角三角形上画垂线。

-教师讲解使用直尺和量角器画垂线的方法。

-学生练习使用直尺和量角器画垂线，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发放直角三角形、三角尺、直尺、量角器等工具。

-小组合作：每组学生尝试在直角三角形上画垂线，并互相检查。

-课堂展示：每组选派代表展示画垂线的过程和结果。

-教师点评：对学生的操作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：垂线的定义、画垂线的基本步骤和两种方法。

-强调画垂线时的注意事项，如三角尺的使用、直尺和量角器的配合等。

-提问：同学们学会了画垂线了吗？还有什么疑问吗？

5.作业布置（5分钟）

-课后练习：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-实践作业：回家后，尝试在家庭环境中找到可以画垂线的场景，并实际操作画垂线。

-提醒：下节课我们将进行画垂线的比赛，请大家做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的几何》书籍：通过阅读此书，学生可以了解几何知识在日常生活中的应用，例如建筑、设计等领域的垂线使用。

-《几何图形大揭秘》科普文章：文章详细介绍了各种几何图形的性质，包括垂线的定义和特性，适合学生课后阅读。

-《数学史话》相关章节：了解历史上著名数学家对垂线的研究，以及垂线在数学发展中的作用。

2.拓展建议：