高中信息技术粤教版必修说课稿　-3.1 文本信息的加工与表达.docxVIP

高中信息技术粤教版必修说课稿-3.1文本信息的加工与表达

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“文本信息的加工与表达”为主题，旨在引导学生掌握文本信息的处理方法，提升信息素养。通过结合实际案例，培养学生运用信息技术进行信息加工和表达的能力，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，认识到文本信息在信息社会中的重要性。

2.提升学生计算思维，通过文本编辑和格式调整，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

3.增强学生数字化学习与创新意识，学会利用信息技术工具进行有效沟通和表达。

4.培养学生信息伦理道德，学会尊重知识产权，合理使用网络资源。

学情分析

本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物接受度高，但同时也存在以下特点：

1.学生在信息技术的知识基础方面，已具备一定的计算机操作能力，能够熟练使用基本的计算机软件，如文字处理软件等，但对于文本信息的深度加工和表达方式还需进一步学习和实践。

2.在能力方面，学生的信息处理能力较强，能够快速获取信息，但信息加工和表达的能力相对较弱，对于如何有效地组织、整理和展示文本信息还需指导。

3.在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，开始关注自身在团队中的角色和影响力，因此在课程学习中，培养学生的团队合作精神和沟通能力尤为重要。

4.行为习惯方面，部分学生存在过度依赖网络资源、忽视版权意识等问题，这在文本信息的加工与表达过程中可能会影响其创作性和原创性。

5.对课程学习的影响：由于文本信息加工与表达是信息技术课程中的重要内容，学生在此方面的能力直接关系到其在信息社会中的生存和发展。因此，针对上述学情，本节课将注重培养学生的信息意识、计算思维、信息伦理道德等方面，以提高学生的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、多媒体教学平台、文字处理软件（如MicrosoftWord）、文本编辑器（如Notepad++）。

2.课程平台：学校信息技术课程管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：文本素材库、图片素材库、案例库、视频教程。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动讨论、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些日常生活和工作中常见的文本信息，如新闻报道、个人简历、社交媒体帖子等，引导学生思考文本信息在我们的生活中的重要性。

-提问：“你们在日常生活中是如何处理和表达文本信息的？”

-引导学生思考文本信息加工和表达的基本步骤，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示文本编辑的基本操作，包括文本输入、格式设置、段落调整等。

-讲解文本信息的组织结构，如标题、正文、结尾等，以及如何在文本中插入图片、表格等元素。

-通过实际案例，展示如何运用文本编辑技巧提升文本的可读性和吸引力。

-引导学生进行分组讨论，分享各自在文本编辑中的经验和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选取一个主题，如学校活动、社会热点等，进行文本信息的收集、整理和编辑。

-教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括文本信息的加工与表达的基本步骤、技巧和注意事项。

-强调文本编辑在信息时代的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生选择一个个人感兴趣的文本主题，如个人博客、旅行日记等，进行文本信息的收集和编辑。

-要求学生在课后完成至少500字的文本，并尝试运用所学技巧提升文本质量。

-作业提交方式：电子版通过学校在线平台提交，纸质版在下次课前交至教师处。

-课后复习要求：学生回顾本节课内容，整理笔记，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**信息加工能力提升**：通过本节课的学习，学生能够掌握文本信息的收集、整理、编辑和表达的基本方法，提高了对信息进行加工的能力。学生能够根据不同的需求，对文本信息进行有效的筛选、提炼和重组，使其更加符合表达目的和受众需求。

2.**计算思维培养**：在文本编辑过程中，学生需要运用逻辑思维和问题解决能力来处理文本内容。通过本节课的学习，学生能够学会运用计算思维的方法来分析问题、设计解决方案，并逐步提高问题解决能力。

3.**信息技术应用能力增强**：学生通过实际操作，熟练掌握了文字处理软件的基本功能，如字体、段落格式调整，图片和表格的插入等。这些技能的应用不仅限于文本编辑，还可以扩展到其他