第四单元 第2课时 11～20各数的组成和读法 （说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）[001].docxVIP

第四单元第2课时11～20各数的组成和读法（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“11～20各数的组成和读法”为主题，通过创设情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解数的组成，掌握数的读法。通过练习巩固，提高学生的数感，培养他们的数学思维。教学设计注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、核心素养目标

培养学生对数的直观感知和抽象能力，提高学生的数感；通过操作活动，发展学生的空间观念和动手操作能力；通过合作交流，培养学生的数学表达能力和团队协作精神；引导学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

三、学情分析

一年级学生对数字的认识还处于初步阶段，他们对于11～20的数的组成和读法可能存在一定的困难。学生层次上，部分学生可能已经对数的组成有一定的认识，但缺乏系统的理解和运用；而部分学生可能对数字的概念和数量关系还比较模糊。在知识方面，学生对10以内的数已经有一定的基础，但对更高位数的理解能力有限。在能力方面，学生的观察、操作和表达能力有待提高，特别是对于数的拆分和组合的理解和运用。在素质方面，学生的合作意识和动手实践能力需要加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这对课程学习产生了负面影响。针对这些学情，教学设计应注重从学生的实际出发，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级数学上册》教材。

2.辅助材料：准备与11～20各数相关的图片、图表，以及数字卡片。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，以帮助学生直观理解数的组成。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，并准备黑板或白板，用于展示教学过程和学生的作品。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“11～20各数的组成和读法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在家里找到哪些物品，它们的数量是多少？它们是如何组成的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的组成和读法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数的组成和读法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的场景，如购物计数、电话号码等，引出“11～20各数的组成和读法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数的组成和读法，结合实物或图片，如展示20个苹果分成两组，每组10个，来帮助学生理解“20”的组成。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生通过小组讨论和操作，如用计数器或计数棒展示11～20的数。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么20不能拆分成1和19？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和操作活动，体验数的组成和读法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的组成和读法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的组成和读法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数的组成和读法，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“11～20各数的组成和读法”，布置如家庭计数、制作数的卡片等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与数的组成和读法相关的拓展资源，如数学游戏、数字故事书等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作