三年级语文下册 第五单元 16小真的长头发第2课时说课稿 新人教版.docx

三年级语文下册第五单元16小真的长头发第2课时说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《16小真的长头发》第二课时，包括生字词的学习、课文的理解和朗读训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课承接第一课时，进一步引导学生理解课文内容，培养学生的朗读能力和对美的感知。学生已掌握的生字词和朗读技巧为本节课的学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言积累与运用能力，通过生字词的学习和课文的理解，增强学生的词汇量和语言表达能力；培养审美感知，引导学生通过朗读和观察，感受文字描绘的美；增强文化自信，通过了解课文中的文化元素，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-课文理解：重点把握课文《16小真的长头发》中主人公的情感变化和故事情节，理解小真的内心世界和成长过程。

-朗读技巧：指导学生通过朗读，感受人物情感，提升朗读的感染力，如对“小真”的喜悦、自豪等情感的表达。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-情感共鸣：引导学生理解小真的情感变化，难点在于帮助学生将文字转化为情感体验，感受小真的内心世界。

-朗读表现：难点在于指导学生如何通过朗读表现出不同情感，如喜悦、自豪等，使朗读更加生动、传神。

-生字词理解：对于一些生僻字和复杂结构的词语，学生可能难以理解，需要教师通过多种方式帮助学生突破。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物情感，随后组织学生分组讨论，分享对人物性格和故事主题的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟情境，加深对人物情感和故事背景的体会。

3.利用多媒体课件展示课文插图和背景资料，帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。

4.结合游戏环节，如“词语接龙”或“猜字谜”，在轻松愉快的氛围中复习生字词，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《16小真的长头发》的插图，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们看到这幅画，想到了什么？”

-引导学生回顾上一节课的内容，为今天的课程做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过提问引导学生回顾课文内容，如“小真的长头发有什么特点？”

-阅读课文，教师分段朗读，学生跟读，注意停顿和语气。

-分析小真的情感变化，引导学生体会人物心理。

-教师讲解重点词语和句子的含义，如“飘飘然”、“自豪”等。

-组织学生讨论：“你认为小真的长头发给她带来了哪些好处和困扰？”

3.巩固练习（10分钟）

-进行词语接龙游戏，复习本课生字词。

-分组朗读，互相评价，提高学生的朗读水平。

-教师出示不同情感的表情，让学生模仿并朗读，锻炼情感表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课的课文，提前了解故事情节。

-家长签字确认学生完成作业情况。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国民间传统发饰：介绍中国传统发饰的文化内涵和制作工艺，如发簪、发钗等，与课文中小真的长头发形成对比，拓展学生对传统文化的了解。

-民间故事中的长发形象：收集并介绍几个民间故事中有关长发的形象，如《长发公主》等，引导学生思考长发在不同文化中的象征意义。

-长发护理知识：介绍一些简单的长发护理方法，如如何防止头发打结、如何选择合适的洗发水等，帮助学生关爱自己的头发。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《长发公主》、《长发姑娘》等童话故事，让学生在阅读中感受长发形象的魅力。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个长发形象的民间故事，进行角色扮演，锻炼学生的表演能力和对故事的深入理解。

-美术创作：鼓励学生利用课余时间，以“长发”为主题进行美术创作，可以是绘画、手工等，培养学生的审美能力和创造力。

-家庭作业：让学生在家中与父母一起收集关于长发文化的资料，如发饰图片、故事等，增进家庭互动，拓宽知识面。

-社会实践：组织学生参观当地的传统手工艺品店，了解发饰的制作过程，感受传统文化的魅力。

教学反思与总结

今天这节课，我带领同学们学习了《16小真的长头发》的第二课时，整体上感觉教学效果还不错，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我对生字词的讲解比较细致，帮助学生掌握了生字词的读音和书写。但是，我发现有些学生对于生